试论低年级语文课堂教学的几个亮点

王淑洁

随着社会的发展，教育教学也起了日新月异的变化。全国各地，掀起了推广素质教育的热潮，在我们山区农村小学，素质教育犹如春风，卷席而来。那么，如何运用素质教育来把握低年级的语文教学是我们山区农村小学教师的热门话题。因为课堂教学是实施教育教学的主体方向，作为教师的要如何发挥好每一節课堂教学这个关键环节，又能如何在偏远山区的农村小学全面推广素质教育，如何运用这一方法来提高教育教学效果呢？根据我多年来都是从事低年级的语文教学工作，积累了一些不足的经验，认为必须做好以下几点环节：

一、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 站在学生的角度想问题、说话。一句话让人笑，一句话也能让人气得跳。教师如果能多站在学生的角度思考问题、说话，让学生感到教师与自己心连心，课堂气氛会比较融洽。

二、充分利用电教、实物等直观教学

小学低年级的小朋友，对直观教学思维占有重要地位。所以，我在上课时，可具备一些直观教具，如：录音机、录像机或实物等来诱导学生，使学生更直接的参与到教学过程中。如：第二册《找春天》一课，我先给学生播放歌曲《春天在哪里》，学生听完歌曲，我就引导他们注意观察周围环境树木花草的变化，这些植物长出新芽了没有？花蕾出现了没有？空气变暖了没有等等的问题，让学生了解春天的特点和作用。这样，不仅能调动学生思考的积极性，而且更直观、更真实地感受春天的美景，让学生在优美的歌曲中深刻地理解课文的内容，也培养了学生在音乐美感及和谐欢快的课堂上学到了知识，有利培养学生的学习兴趣。因为小朋友的好奇心很强，只要你有方法去引导，他们就会随你的思路去接受、去吸收，我在教学中，能够举一反三，利用“引导式”的方法对学生进行开导。如此，小朋友的学习兴趣就会浓厚、活跃。我采用直观、抽象的教学方法，不断深入课堂内容，开发了学生的思维能力，激励他们学习的积极性和主动性。

三、诱导多利用儿歌进行生字教学

低年级的语文教学，如何教好生字，让学生在很快的时间里掌握生字的音、形、义，是低年级语文教师最棘手的问题。学好每一篇课文的生字，对今后的朗读、写作能力打下良好的基础。所以，我在平时工作中，针对教材特点，利用儿歌形式来让学生认读生字。这样做法，能使学生在快乐的气氛中学会生字，而且也随之发展或积累了学生的语言。

四、诱导多抓住字、词的特点，在课堂中展示

低年级的小朋友都有一个共同点，那就是好奇、活泼、天真、好动和模仿能力强。老师要抓住这一特点，多给他们提供方便，让他们在课堂上展示自己的知识空间，然后，学生自己评分，相互对比，看谁的作品最好。通过学生的人与人、组与组之间的评比，作品好的同学，老师奖励两朵红花，不足的相互纠正，再展示，直达到满意为止。这样，一方面锻炼他们的胆量，训练他们的朗读能力，培养他们学会观察能力和思维能力;一方面可以提高他们的学习兴趣，培养他们的口头表达能力和创意能力。

五、诱导学生多营造学习氛围

在40分钟的课堂教学中，教师要善于捕捉和调节学生的心理动态，塑造学生乐于学习，敢于学习，调动了学生的学习积极性，组织引导学生进入课堂学习的最佳境界。因为，我不能占完整节课的40分钟，要把这节课分为上、中、下三个阶段，上部分是学生思想最集中、最好学的时间，我就抓住这个黄金时间来引导他们进入课文，认读课文，理解课文;发现学生上课走神或搞小动作时，我就采用第二阶段，也就是中间部分，可采用讲幽默笑话、唱歌或讲其他令人开心的故事等方法来激励他们的兴趣，使他们回神起来，及时引入教学轨道上来。并提问学生：“谁有故事要讲？”把时间留给学生，进行互动，评出班里谁是“故事王”，并奖励两朵红花。在他们兴奋之余，接下来就进行第三个环节，也就是最后一个阶段，适当安排一些课堂作业，这个环节要分为“动口和动手”两个阶段。所谓动口，就是让学生认读进行感知，这个要在课堂中互动、游戏中完成;其次是动手，嘴巴会读了就要把它写下来，写的过程中，要注意字的笔顺笔画和它的结构特点，写完了就要多读几遍。每一节课，如发现学生走神或搞小动作，我就利用顺口溜“一、二、三，请做好，小嘴巴，不说话，小耳朵，请听课”等。在不同的时间里，就用不同的顺口溜来增加活跃气氛，开导学生的注意力。小朋友都是复软不服硬，爱表扬，所以，低年级的老师要有童心感，善于接触他们，鼓励他们，多和他们做游戏，教他们儿歌。渗透这种教学方法，学生不但爱听你的课，而且主动找你教知识。

总之，为了抓好低年级语文的课堂教学，重要一点就是如何引导学生从厌学转为爱学，从想学到必须学的过程。再说，作为一个低年级的语文老师，想给学生、家长和社会对你的工作成绩进行评价。那么，首先，要把全部精力投入到教育教学中来，如何激发学生的学习兴趣，就是我们工作的首要目标。其次是每上完一节课，都要进行课后反思，找出质疑，为下一节课作修改或采用另外一种的教学方法作准备。最后是到学生中去，与不同等式的学生（差生、中等生和优生）交流，对所上的课有什么看法，听听他们的意见。我认为，小学的语文知识，应该是“活学活用”，每学到一个新词，就把这个新词联系到实际生活中来，把它组成一句话。这样才有更好的机会把他们引入学习的正轨上来，才有利激发他们的学习积极性，兴趣性，我们的教学成绩才会有提高。