小班幼儿德育与体育活动交融整合的探讨

邱凤金

摘要：幼儿期是幼儿道德养成教育的关键时期，幼儿品格行为的发展是以能够明辨是非观念的养成为根源，明辨是非观念的形成是孩子品格行为观念发展的先决条件。所以，将德育与体育活动进行交融整合，为幼儿获取道德知识提供了可能性;激活幼儿积极的道德情感体验;为培养幼儿良好的道德意志品质提供了平台;为幼儿提供了实践道德的机会。

关键词：小班   德育   体育活动   交融整合

幼儿期是幼儿道德养成教育的關键时期，幼儿品格行为的发展是以能够明辨是非观念的养成为根源，明辨是非观念的形成是孩子品格行为观念发展的先决条件。在儿童心理发展过程中，小班幼儿的是非观念开始萌芽，他们慢慢地知道了什么事情可以做，什么事情不可以做;在和他人的交往中，幼儿慢慢积累经验，有一定明辨是非的能力，进而调整他们的行为。因此，教师要重视小班幼儿的道德教育。

然而，小班幼儿的年龄特点：注意力易分散，好动，自控能力弱，理解水平低等使得抽象，单调的道德要求，是非观念无法用单纯的教师说教式教学形式传授给幼儿。为了让小班的幼儿轻松、自然的形成基本的道德行为习惯，并实践于生活中，教师选择了小班幼儿感兴趣的活动——体育，尝试将德育与体育活动进行交融整合，让幼儿在轻松自然、生动有趣的体育活动中获得道德教育。经过一学年来的实践，取得了一定的成效。

一、德育与体育的整合为幼儿获取道德知识提供了可能性。

体育活动满足了小班幼儿好动的天性，幼儿在活动中感到喜悦，新奇，就如高尔基所说的，这种感觉就是理会的开端，也是获得学问的路径。从活动中他们能够明白什么是道德的，什么是不道德的，什么是可以做的，什么是不可以做的，学习判断善与恶，美好与丑陋，好的与坏的，对的与错的等简单的道德行为规则，不段提升道德水平。

二、德育与体育的整合激活幼儿积极的道德情感体验

体育活动，特别是体育游戏可以让孩子从游戏中得到积极的情感体验。在体育游戏中，幼儿心情愉悦，积极参与，兴趣激昂，乐不可支。通过参与活动，幼儿感受、体会成人的品德意志和道德情感，萌发肯定、积极的情感，从而了解和掌握相应的道德准则。

三、德育与体育的整合为培养幼儿良好的道德意志品质提供了平台

小班幼儿的自觉性，坚持性，自控能力相对较弱。可是，幼儿为了能参与自己喜爱的体育活动，顺利完成体育游戏的任务，他们通常会抑制自己的想法、行为，自觉的遵守体育活动的要求，表现出很大的耐心和坚强的意志，持之以恒，不断调整和克制自己不合理的需求和动机，然后按照道德规范的要求，经过心里的挣扎，以道德动机打败非道德的动机，把道德行为贯穿始终，坚持到最后。

（一）角色饰演，培养良好的道德意志品质。

如：体育游戏《小熊运西瓜》中，幼儿们以“小熊”自居，个别幼儿如小小，在扮演“小熊”过“小桥”（平衡木）时，有点胆怯，表现出畏难情绪，他正准备放弃，但由于自己还沉浸在游戏中，想到对岸的山羊公公在等着“小熊”，于是，他便鼓足勇气，又勇敢的迈上小桥。还有的个别幼儿如阳阳，其活动的坚持性较弱，容易转移兴趣，于是在活动中，他常有一些违规的表现，但在体育游戏《小熊运西瓜》中，教师以山羊公公的口吻提醒他：“呦，小熊怎么停下来了，山羊公公在对岸可等着急了。”阳阳便很快又融入游戏中，意识到“小熊”的西瓜还未运完，必须坚持完成任务。可见，幼儿在这一体育活动中，通过“小熊”角色的扮演，自然的进入该角色，并体验该角色的情感和行为，自觉的完成该角色应履行的任务，从而锻炼了自己的意志，培养了良好的责任感，以及做事不怕困难，坚持不懈的行为规范和道德意志品质。

（二）认知冲突训练，锻炼良好的道德意志品质。

如：体育游戏《小熊钻山洞》中，教师有意识的提供给幼儿的山洞是仅供一个幼儿通过的长条滚筒，幼儿们在钻山洞时，必须互相谦让，一个跟着一个钻过去。可小班幼儿的“自我中心”意识强，活动中易兴奋，自控能力弱，因而，游戏开始不久，便有个别幼儿出现违规现象，结果出现两个幼儿想一起钻过山洞但被卡住了，谁也过不了。于是，教师便抓住契机，引导幼儿讨论：现在两只小熊都过不了山洞，你们说，该怎么办呢？幼儿们纷纷发表自己的看法，“他们不乖”“不能挤哦”“要一个一个的钻”……同时，教师也请卡在山洞中的两个幼儿自己想一想，“现在应该怎么办？”在尝试了几次之后，他们终于达成共识：一个小朋友先退出来，让另一个小朋友先钻过山洞，孩子们都为他们解决了这一冲突感到高兴，教师也抓住机会及时表扬了那位退出山洞的幼儿。在这次活动中，孩子们经历了冲突和解决冲突的过程，为了能够钻过山洞，顺利的参与体育游戏，他们抑制了自己“自我为中心”的意识，摒弃自己不合理的动机和需要，学会了“谦让”。教师的总结表扬，给幼儿又留下深刻的印象，取得良好的德育效果。

四、德育和体育的整合为幼儿提供了实践道德行为的机会

在体育活动中，孩子慢慢地领会合群、合作、耐心劳动等品德要求，能一直调整和选择自己的行为规范，言行一致，把道德认知付出应有的行动，转变为道德行为，从而形成固定的行为习惯。

综上所述，小班幼儿德育与体育活动的交融整合，使得抽象的道德观念变得具体，枯燥的道德行为练习，变得生动，有趣，幼儿们在轻松，愉快的体育活动中潜移默化、自然而然地获取了道德知识，体验着道德情感，锻炼了道德意志，从而形成良好的道德行为。

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