浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣

杜素琼

随着初中英语新课程标准的不断实施，培养学生的学习兴趣已成为广大教师关注的热点。作为英语教师，我们应该教会学生如何学习而不只是把知识硬塞给学生。对于学生来说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就自然会有想学的动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和课堂效率。下面我就具体介绍一下我是如何培养学生学习英语的兴趣的。

一、建立融洽的师生关系

融洽师生关系本质上说就是让学生能够认同和赞赏教师的教学行为，在他们欣赏教师的同时能够主动和教师进行学术的交流，从而激发学生学习的热情。一个老师最大的成就并不是拥有傲人的教学成绩，更重要的是能够和学生建立融洽的师生关系，让学生能够喜欢自己甚至欣赏自己，教师的一言一行能够震撼学生的心灵才是教师教学的最大意义，教师必须谨遵这点，才能真正把书教好。

1.塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的关键

特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻考验，是一次拉近学生距离的好机会。英语作为一门外来引进学科，相对于语数学科来说给学生的感觉是比较新奇、充满神秘感同时也感到无助的，这就需要教师的正确引导，让学生能够找到心理上的平衡而不会产生排斥心理。如果教师能以可敬可亲的形象和合情合理的言语进行诱导，不但能消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应，而且能进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的信任和依赖。反之就会为建立师生关系加大阻碍，同时会助长学生各种负心理效应的迅速漫延，给以后的教学工作带来一系列麻烦。

2.教师树立起认真负责的教学态度也是保证教学质量的非常重要的一点

教师正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，与学生们打成片，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好掌握英语这门未来不可缺少的语言艺术。尤其是差生普遍较为单纯，思想上的共识必然能够强化师生之间的相互信任，也就能比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合，使得教学关系能够形成相互促进的良性循环局面。这虽然有点“功夫在教外”的味道，从教学实践出发，这一点是至关重要，我经常在学生就餐时，与学生交流，做学生的思想工作，取得了很大的成功。但经验告诉我们，这是中学英语教学乃至一切中学课程教学取得成功至关重要的前提。

二、在课堂教学中激发学生学习的兴趣

1.充分利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣，往往跟教师教学的生动性和启发性有密切关系。这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段（如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式）进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。例如，我曾采用录音的方式，先把要说的话录下来，再让学生自己动手，一节课下来，学生学得很高兴，也真正地学到一点东西。这种东西是在不知学觉中学到的。因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。在课堂教学中，我经常采用“游戏法”、“表演法”“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。

2.注重语感教学，提高学生的学习兴趣

对本地学生在发音中常犯的错误，要反复纠正。同时，要注重学生在朗读课文时的语感，告诉学生何处停顿，何处重读，何处用升调，何处用降调。例如在不同的词汇表示相同的意义时，比方 Her manner was unwelcoming if not downright rude. 以及Her manner was unwelcoming not to say downright rude. 笔者就分别在 if not 和 not to say 处标上重音，告诉学生这两句话的重点是不同词汇表达的相同意义。然后又在相应的词汇下标上重音，学生们也就明白了此时句子的重点。通过讲解，学生懂得了不同的句子重音有不同的语感，也就显示了说话者的不同语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者的不同心理状态。经过训练，学生们以后的朗读中也就注重了正确使用语言、语调和重读，弱读及升降调，这样学生朗读起来就绘声绘色、津津有味，学习积极性就大大的提高了。

3.及时反馈学习结果，调动后进生的学习热情，稳定学生的学习兴趣

在教学过程中，我常利用下课前的五、六分钟检查当堂的学习效果，及时了解学生学习情况。在这个时候，学生们都期待着得到老师的好评，期待着老师对自己的肯定。所以，他们都很认真回答老师的问题。我对于回答正确的学生给予表扬，使学生感受到学习成功后的愉悦，保持了他们的学习兴趣，激发和保护了学生的求知内驱力。而对于后进生学习成绩不理想，主要原因是他们没有养成良好的学习习惯。对学习没有兴趣。在教学过程中，我的做法是首先在课前给他们留些预习作业，告诉他们回答老师的提问时不要怕出错，同时尽量让他们回答浅易的问题。当他们回答正确是，我及时表扬他们，并多给他们操练的机会，让他们享受到学习的快乐，成功的喜悦。

总之，教师要善于发挥自己的引导作用，激发学生的学习热情，既帮助学生提升了英语水平，又能促进师生间的感情，让学生能够在一个轻松愉快的氛围中摄取到新知识.英語本来就是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，自始至终都能生动地、有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。