小学数学教学中问题引导教学法的应用

回香琴

摘 要：随着素质教学的深入改革和创新，问题引导教学法成为了学生喜欢的教学方法。因此，数学教师要通过问题引导教学法，来锻炼学生的数学能力，让学生的数学思维更加灵活，从而提升问题引导教学法的地位

关键词：问题引导;数学教学

引言

数学学科对学生的思维力和逻辑力有重要的作用。因此，数学教师在课堂中结合问题引导教学法让学生能够享受数学思考的过程。本文根据小学数学教学中问题引导教学法的应用展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、问题引导教学法的概念和特点

所谓问题引导教学法是指小学数学与教师要根据学生的身心发展规律，对学生设置疑难问题，让学生根据难点问题进行思考，让学生能够发挥自身的主动性，寻找假設，从而解决数学难题。问题引导教学法与传统教学法相比，更适合学生的学习和发展，是一种探究性学习方法。此外，问题引导教学法的特点主要有激励性、主体性和实践性的特点。首先，问题引导教学法最显著的教学特点是激励性。激励性的特点能够让学生树立数学学习的信心，能够让学生感受到数学学习的趣味，让小学生以最好的状态参与到课堂的学习当中，从而起到事半功倍的教学效果。在数学教学中，教师不要按照以前的教学方法讲课，要根据本节课学习的内容提出针对性的数学问题，通过这些问题来让学生产生强烈的好奇心，从而发挥出激励教学的作用。其次，问题引导教学法具有主体性的特点。在传统的数学学习中，大部分数学教师都忽视了学生的主体地位。而问题引导教学法在课堂中能够更加尊重学生的主体性，能够让学生在愉悦的学习中学习，对学生的能力起到了决定性的作用。最后，问题引导教学法具有较强的实践性特点。数学学习过程就是不断发现数学问题，不断解决问题的过程。问题引导教学法具有个性化的特点，小学数学教师要结合教学手段为学生进行有效教学，让问题引导教学法发挥出重要的价值，这样才能提高小学数学教学质量。例如，在学习“图形的拼组”这部分内容时，要数有几个小方块。小学数学教师就可以鼓励学生进行细致地观察，去通过观察和实践去找出问题的答案。小学数学教师要在课堂中充分发挥出问题引导教学法的优势，让学生通过问题的引导，能够改变以前学习的态度，能够在数学学习中多一些思考，多一些进步，这样才能对学生的身心发展有益处。

二、问题引导教学法在数学学习中的应用

1.培养小学生的数学问题能力

首先，在小学数学学习当中，提出数学问题比解决数学问题更加重要，对学生的思维发展也具有重要的影响。其次，身为一名小学数学教师，要通过情境的创设，为数学课堂注入全新的活力，能够让小学生在一定的教学情境中去发现问题，从而更好地展开问题的思考。最后，小学数学教师在课堂的学习中要认识到学习过程的重要性，要督促学生在学习中形成好的习惯，能够独立自主的学习和思考，这样才能更深入到问题当中。此外，数学教师要让学生了解大部分的知识都与实际生活息息相关。在做数学题时，也要与生活联系在一起，这样才能举一反三。

例如，小学数学教师在学习“数学广角”这部分知识点时，可以让学生想象烙饼的情节，将生活中的事物与数学联系起来，这样就可以有效培养学生的数学与问题能力，更利于学生学好数学知识。学生的数学问题能力与学生的学习效率有着直接的联系，教师只有让学生发散数学思维，让学生不断的思考做题的过程，才能在下一次做题中取得明显的进步。在小学数学教学过程中，小学生的数学问题能力是至关重要的。对于教师而言，当小学生具备较强的数学学习能力，能够对数学知识产生深入的分析，能够对数学内容产生一些数学问题，这样小学生也能够相应的提高自身的学习能力，从而提高小学数学教学质量。

2.按部就班，循序渐进

在小学教学阶段，教师要有重要的教学步骤，这样才能提升课堂的教学质量。问题引导教学法能够辅助教师更好地展开教学。问题引导教学法的教学步骤是教师提出问题，不断地研究数学内容，从而展开交流和探索，进行总结和反思。在数学学习中，提出问题是非常重要的环节，教师要指导学生能够融入自己的想法，培养学生的探究欲望，这样会使小学生得到更好地发展。小学数学教师要充分发挥出问题引导教学法的重要价值，在数学课堂中要根据小学生的实际情况进行循序渐进的教学，让学生能够在日积月累的学习中提高自己的能力，从而掌握数学学习能力。此外，小学数学教师要指导学生如何做题，要从哪些方面去思路问题，这样才能给学生提供更多思考的机会，从而使学生在循序渐进的学习中得到进步。

3.培养能力，逐步提高

学生的学习能力是需要日复一日的培养和坚持，才能取得显著的教学效果。在以前的小学数学教学阶段，数学教师往往会以布置数学作业为最后的教学步骤，这样的教学方法不利于学生的学习，更不利于学生的发展。小学数学教师要彻底改变当前的教学现状，要帮助学生巩固数学知识，还要锻炼学生的解题思路，让学生将学习过的知识运用到生活当中，才能够培养学生解决问题的能力。因此，问题引导教学法与传统教学方法是截然不同的教学模式，小学数学教师要通过问题引导法，让学生从浅层次的学习进入到深层次的学习当中，这样学生才能够在日积月累的数学学习中得到锻炼，才能满足小学生的数学学习需求。对于小学生而言，在数学学习过程中，大部分的小学生往往没有以更好地学习心态参与到课堂当中。小学数学教师要培养小学生的思考能力和学习能力，这样小学生才能逐渐得到提升和发展，才能锻炼自己的数学学习能力，促进小学生的全面发展，从而起到重要的引导作用[3]。

三、结语

总而言之，小学数学教师要在适当的机会使用问题引导教学方法，要对学生进行个性化的培养，这样才能发挥出问题引导教法的作用。此外，小学数学教师要及时更新教学理念，优化教学手段，为小学生以后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]甘增桃.小学数学高段教学中引导学生思维的策略阐释[J].科教文汇（中旬刊），2019（04）：126-127.

[2]赵莹瑕.论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2019（11）：138.

[3]彭琼.浅谈小学数学教学中问题引导教学法的应用[J].好家长，2019（56）：106.