浅谈初中历史教学的有效方法

宋显杰

摘 要：新课改实施以来，历史老师更新教学理念，使用各种教学方法，使历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力，激发了学生的求知欲，培养了学生各种学习能力。但是，由于长期以来历史学科不受重视，要让历史学习在学校实施新课程改革中占有一席之地，初中历史教师任重道远。笔者根据自己的教学实践，谈一谈初中历史教学的有效方法。

关键词：历史;教学;方法

一、激发学生学习兴趣，引导学生主动参与

培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性、确保教学质量的重要条件，也是减轻学生学习负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担而是一种享受、一种快乐的体验，学生会越学越爱学。信息技术的形象性和直观性能够将教学内容中一些比较抽象、复杂的概念直观地呈现在学生面前，从而刺激学生的感官，激发学生的学习情趣、主动性，使其成为真正意义上的学习主人。比如在讲《林则徐虎门销烟》这一节时，笔者先播放了自己制作的课件，屏幕上依次出现了鸦片走私船、林则徐的正面像、虎门销烟等二十多幅动态的画面。画外音的讲解、逼真的情境、音乐的辅助，生动地再现了禁烟销烟的全过程，有力地吸引了学生的注意力，提高了他们学习的浓厚兴趣。接着，屏幕上出现了一道让学生思考的题目：“英国为什么要向中国走私鸦片？”将教学转到了下一步骤。同样，在讲授中英《南京条约》时，笔者首先介绍了鸦片战争的缘由及经过，然后让学生观看精选的鸦片战争的部分画面、中英《南京条约》的部分条款和当时的地形图。在学生对学习相当投入的情况下，对画面进行了分析：鸦片战争失败的原因及其危害，我看中英《南京条约》。学生因为情绪高昂，讨论得相当热烈，这堂历史课也就相当成功。

二、注意历史学科与其他学科的交叉渗透

历史是一门覆盖面极广的学科，它涉及到人类社会生活的各个方面，因此，历史不是孤立的，它与其他学科有必然的内在联系，尤其是语文、政治、地理。所以，教师在教学历史时，不要将历史孤立的讲解，而要注意与其他学科的渗透。我们常说“文史不分家”，绝大部分历史内容都是以文学形式记录下来的，在历史课中引入语文教学方法是完全可行的。不仅文史不分家，政史亦是一家，历史现象帮助我们理解政治理论，反过来，我们理解和分析历史问题又离不开政治理论。此外，历史知识虽然多以文字形式呈现，但空间概念却很强。因此，地图就成为了学好歷史的重要工具。地图直观形象，如果学生学会借助地图记忆基础知识，历史也就不会令人感觉那么枯燥了。

三、温故知新，提高学生的历史学科框架建构意识

在很多的领域中，都有一定的规律可以遵循和一定的框架可以建构，在学习历史学科的过程中，初中历史教师应该就这一学科框架进行相关的探索，引领学生在学习的过程中不断树立初中历史学科框架，从而不断将细小的知识点填充进去，构成一张完整的学科知识大网。建构学生的学科框架意识不仅是要求初中历史教师在日常的教学中明确教学的大纲和在板书的过程中以框架的形式进行，而且在日常的教学中为更好地联系所学知识点，初中历史教师在教学的过程中应进行温故知新的教学板块。

如，在教学的过程中，学到秦始皇创下的秦国是如何覆灭的过程中，初中历史教师可以将秦国的覆灭与夏商周等学过的朝代知识联系起来，比较它们之间的相似性和不同之处。初中历史教师在教学的过程中还应注重在平时中就应该嘱咐学生在课下进行温故的活动，将旧学的知识不断进行复习，从而更好地提高学生对于学过的知识的了解和掌握程度，在另一方面来说，旧学的知识的巩固也有利于学生的知识框架的构成，及时补充和复习历史学科框架中出现的知识点。因此，初中历史教师在教学的过程中不断地提高学生温故的频次，对于初中历史的教学成效是很有帮助的。

四、采用多媒体技术，提高教学效率

多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，以图文声像来传递教学信息，传递手段更加多样化，教学内容更加丰富化。尤其对于历史学科而言，与初中生的生活离得较远，学生往往很难深入理解，而采用多媒体教学手段，可以突破时空的限制，横跨古今，再现真实的历史情境。这样的教学方式不仅可以吸引学生的注意力，激发和培养学生对历史学科的学习兴趣，同时可以化解教学重难点，穿越时空，将学生带入历史画卷中，帮助学生理解知识。多媒体强大的教学优势已得到了广大教师的一致认可，而且被广泛地运用于历史教学中。我们要根据具体的教学历史，精选图片与视频，制作精美的多媒体课件，向学生展现优美的历史画卷，点燃学生心中求知的火种，让学生积极主动地参与到教学中来。如在学习《祖国境内的远古居民》时，我运用多媒体课件将教材上静止的图片立体化、动态化，并从网上收集图片及相关的视频经过精心的组合与加工后，播放给学生观看。这样采用多媒体教学将教材上静止的图片与文字以动态的效果表现出来，更易吸引学生的注意力，集中学生的精力，更能激起学生强烈的参与动机，使学生对所学内容产生积极的认知倾向，进而积极地阅读文本，认真思考，以获取更多相关的教学信息，从而取得了事半功倍的教学效果。

五、教师持续学习，不断提高知识水平。

要让历史课讲得生动、有趣，我们历史教师就必须要有厚实的知识基础，甚至是学贯中西，博古通今。所以，教师平时知识的积累是很重要的。信息技术已成为十分重要的教学手段，历史课堂上如果运用多媒体，其直观性可以拉近学生与历史的距离，变抽象的语言表述为形象的音像展示，易于引发学生的学习兴趣。我们要积极学习掌握信息技术，做一名符合时代潮流的新型历史教师。

总之，在历史课堂教学中，只要我们以人为本，采取灵活的教学方法，调动学生参与课堂的积极性和主动性，就一定能在教学中激发学生学习历史的兴趣，从而培养学生的历史唯物主义观，真正达到学史明志，知史做人的目的。