小学数学教学中信息技术应用研究

赵先勇

摘  要：新课改以来，我国的信息技术不断进步，推动着各行各业的发展。多媒体等先进的信息技术在教育教学中得到广泛应用。小学作为基础教育的开端对于学生思维能力、学习能力、创造能力的培养有着至关重要的作用。外加数学学科对学生的逻辑能力提出了更高要求，因此小学数学教师应积极创新教学模式，采取有效的教学方法促进数学教学质量的提升，保障课堂的高效性。信息技术凭借资源丰富、生动有趣的特点得到广大师生的欢迎与认可，在小学数学教学中信息技术的应用有利于激发学生兴致，使其投身于数学学习中。基于此，本文主要分析了小学数学教学现状，并对小学数学课堂中信息技术的应用进行阐述，希望为小学数学教师提供参考。

关键词：小学数学;信息技术;应用

引言：在我国小学数学教学过程中，有许多老师尝试使用多媒体教学的方法，这种新颖的教学方法吸引了同学们的注意力，在一定程度上对于教学效果的提升有着很大的帮助，但是多媒体教学方法的使用需要讲究一定的手段，如果使用不适合，也很难发挥出多媒体教学所带来的优势。因此在小学数学教学过程中，如何合理的、科学的利用好多媒体教学方法已经成为小学数学老师们探讨的热点。

一、信息技术在小学数学融合的必要性

小学数学是培养小学生抽象性思维向逻辑性思维发展的重要学科，在此过程中，注重对学生学科知识、学习方法和学习经验的传授活动，因而小学数学科目本身具有复杂性，对小学数学的教学对教师提出了更高的要求，但现实的小学数学教学中，依然存在不少的问题，比如，很多教师为了提高小学生的成绩，为学生使用大量的、重复的题海战术;在教学过程中，过于重视学生的成绩，而轻视了学生的学习过程;教学中过于注重对知识的传授而忽略了对学生的能力的培养;教学中教师无法真正做到因材施教，忽视了学生的个性化教育，因为这些问题的存在，迫切需要对小学数学的教学进行相应的革新。新课改对小学数学的改革提出了新的目标和要求，随着信息技术的飞速发展，为小学数学的教学也带来了新的机遇，且《基础教育课程改革纲要》中明确指出，具体的课程教学应该运用信息技术，将信息技术的优势充分发挥。因而，在小学数学教学中可以充分运用信息技术，积极推动信息技术与小学数学学科在融合中共同创新发展，通过小学数学学科的教育信息化，以实现教育教学的品质化，以实现信息技术与小学数学在整个教与学过程中能够成为一个有机的整体，完善整个教学过程中力量与生活实际问题不相符的问题，从而提高小学数学的教学效率。

二、小学数学教学中信息技术的应用

1.利用信息技术讲解重难点

信息技术在小学数学中的应用最常体现为微课教学的开展。微课可以帮助教师将知识点通过短小美观的视频体现出来，在动态模拟视频的播放过程中，学生可以初步了解新的知识内容，随后在教师的分析与讲解过程中，学生会加深对这一知识点的了解与掌握，不仅可以在短时间内理解数学知识，提高教学效率，同时在一定程度上缓解了教师教学压力。利用微课视频改善了卡壳的教学情况，根据学生观看视频的状态以及学习情况，教师可以对视频播放速度进行调整，使每位学生都可以理解所讲的知识点，形成自己的学习体系。例如，在“平行四边形”的学习过程中，其他几何图形与平行四边形间的关系，大部分学生缺乏正确认识，无法熟练掌握。这时教师可以制作平行四边形的微课视频，其中长方形的长和宽分别为四厘米和两厘米，平行四边形的底边长为四厘米，高为两厘米，这时通过平行四边形的分割與平移，学生就可以直观了解到平行四边形的形成过程，随后继续延伸到梯形等图形，从而帮助掌握平行四边形与其他图形间的联系，通过微课视频的运用有利于学生加深记忆，在解决实际数学问题的过程中也不容易出错，大大提高了教学效率，保障了教学质量，对小学数学教学的开展起积极促进作用。

2.信息技术为教师提供了多样化的反思平台

信息技术提供的视频录制、直播回放等成果，让小学数学教师的课堂可以反复回放，小学数学教师可以通过让其他教师观看视频的方法，听取其他数学教师专业的意见和建议，从而不断完善自己的课堂;小学数学自己可以通过反复观看自己的课堂，发现自己课堂中存在的问题，并不断寻求解决方法;发现学生在听课中的问题，并及时指出学生的错误，确保今后的课堂能够顺利开展。以往教师的反思局限于书面反思，信息技术革新了传统的教师反思方式，让教师更加直面自己，让小学数学教师自己与自己对话，让教师的反思更加丰富化。

3.将多媒体教学与多种教学方法应用结合，实现多元化教学

其实对于小学数学教学有着很多的教学方法和教学策略，需要教师们去不断探讨和研究，多媒体教学方法的应用为小学数学教学提供了新的思路，但为了更好的发挥多媒体教学的优势和优化多媒体教学方法，教师应当将多媒体教学与其他教学方法和教学工具相结合才能更好的提高教学质量和教学水平。在利用多媒体教学工具进行授课时，教师也应当更加关注学生的学习状态，不断加强与学生之间的交流互动，提高学生的课堂参与度。课后教师也应当及时关注学生的学习问题，对学生的综合能力进行有计划的培养和发展，发挥学生对数学学习的兴趣。比如教师在利用多媒体教学时，可以在教学课件的制作过程中插入相关知识的练习题和思考题，鼓励学生主动练习和思考。

三、结语

信息技术与小学数学的有效融合，已经成为了信息时代和知识经济时代的必然选择，在此过程中，要求小学数学教师必须提高自己的信息技术素养，实现信息技术在小学数学教学中的运用自如。

参考文献：

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