疫情下初中化学线上教学的探索与思考

孙金莲

摘 要：新冠疫情的突然蔓延，将我们有序的生活打乱，自2020年来，疫情的快速蔓延，让所有的产业都受到了不同程度地影响，抗击疫情成为了中国人民的共同目标。教育行业在这一背景下开始进行线上教学，初中化学作为一门基础的实验性科学，需要学生们通过实验来探究真理，深化对于化学知识的认识和理解，可是由于学生在家学习，无法正常进行教学，导致化学学习十分的困难。基于此，本文将通过分析现如今化学教学的现状，探究疫情背景下初中化学线上教学开展策略。

关键词：疫情背景;初中化学;线上教学

引言

随着疫情的不断蔓延，线上教学应运而生，学生们通过网络在家里进行学习，这样的教学方式和常规教学完全不同，这是基于互联网与学科融合的一种教学模式也是疫情背景下开展教学所必须的手段，这样的新型教学模式对于教师也是极大的考验，如何能够在线上教学的过程中吸引学生的注意力，确保教学活动完整实施，并且保证学生的学习效率，这对于教师来说都是一种难题。在复课之后，又应该如何促进线上与线下的教学衔接，顺利地完成本学期的教学目标任务。化学学科重实验，线上教学不能让学生通过进行实验去理解知识的理解，学习效率也没有提高。

一、初中化学线上教学的现状

学生在家没有自控力，很容易在学习的过程当中被其他的事情打断，导致一节课的学习完全荒废，并没有学到多少东西。学习效率十分低下。教师也因为直播时间与环境的限制，在直播的过程当中，不清楚学生们的反响，也不知道学生对于知识的掌握程度，难以了解学生真实的学习情况。因此，很多重难点内容可能仅仅就只讲一遍，学习基础差的学生难以理解，教学活动结束以后，会落下许多东西。化学是一门重视实验的课程，在家里缺少了实践教学，学生很难对于化学知识理解通透，难以锻炼实际操作能力和观察能力，对于化学的知识只能停留在课本概念的理解，很难形成体系，毕竟在家中，没有教师的指导，自己动手实验很容易遇到危险。并且要学习新课，学生也并没有课本，没有练习题供学生们进行练习，在学习的过程当中，没有机会巩固所学知识[1]。

二、疫情背景下线上初中化学学习的策略

1.实施家校联合考察制度，促进学生上课积极性

在线上课教学的过程当中，考勤一直是教师的一个重大难题，学生很容易在线上教学的过程当中走神甚至去干别的事情，教师因为网上授课的限制，无法实时察觉学生的学习情况，因此，在线上教学的过程当中，就要实行家校联合的考勤制度。学生在居家學习的过程当中，监护人也应该起到督促的作用，对于没有家长监督的学生，可以采用上课实时打卡制度[2]。

例如，在进行线上教学的过程当中，可以在开课之前进行一次打卡，确保学生都已经进入课堂，在上课的过程当中，同样也进行打卡，打卡时间可以设置三十秒左右，这样的打卡模式就可以让学生产生危机感，督促学生按时按点进行网课的学习。

2.利用视频教学代替化学实验教学

与线下课堂相比，线上课堂最大的缺陷就是，化学学科无法进行实验教学活动，毕竟在家中进行实验，身边没有教师指导，很容易出现意外，因此，学生们的动手操作能力得不到锻炼，对于知识的理解不到位。实验教学也在某种方面可以吸引学生的注意力，提高学生对化学的兴趣，但是这些优势在线上教学就已经荡然无存，因此，我们必须要创新教学方法，让学生有机会可以进行实验操作[3]。

比如，可以进行互联网模拟实验，让学生们利用现有的互联网技术，进行实验教学。让学生们有机会能够进行实验操作，虽然只是模拟实验，但是也已经初步掌握了实验的步骤，理解了实验的要义，间接地掌握了化学的知识。这样的教学方法还有利于提高学生们对于化学课程的兴趣，提高了学生们的课堂注意力。

3.利用线上教学补充师生之间的情感交流。

线上教学比起线下教学最大的优势就是可以通过一些社交聊天软件来拉近师生之间的感情和距离。线下教学老师作为课堂的引导者，跟同学很少有直接的交流和沟通，不明白彼此之间的想法。线上教学是一个完善的教学活动，教师和学生之间需要有互动，除了平日里作业的布置和批改，解答同学们的学习疑惑之外，还需要进行一些其他的生活上的交流[4]。

比如，在学习结束之后，可以通过微信，QQ等视频平台在课堂学习之余，交流学习心得和生活中的困惑，加强师生之间的交流，拉近师生之间的距离，为学生营造一种轻松的教学环境，使教学更富有人性化。甚至于有些学生在上课时积累下的疑惑，不好意思主动向老师提问，完全可以通过QQ留言或者是私聊的方式，来向老师进行提问，以此来获得解惑的机会。甚至可以通过匿名的方式，反映出学生对于化学教学最真实的想法。

三、结语

随着疫情的不断蔓延，线上教学成为了疫情背景下的主流教学方式，化学学科本来是一门需要进行实验的学科，进行线上教学以后，学生无法通过实验教学来巩固和理解自己所学的知识，并且线上教学教师也不能实时掌握学生们的学习情况，因此，我们必须要进行改革和探究，实行家校联合考察制度，检查同学们的出勤上课情况，促进学生上网课的积极性，养成准时上网课的习惯，并且教室也要实施打卡制度，在课堂课间不定时打卡检查同学们的出勤状况，甚至还可以利用互联网，来进行虚拟实验，弥补学生们无法进行实验操作的缺点，并且还可以通过互联网，来拉近师生之间的情感交流，有些上课不好意思提出疑问的同学，可以通过匿名的方式，让老师为自己解答疑惑，促进了同学们学习效率提高。

参考文献：

[1]李璐.疫情防控下初中化学线上教学的经验与反思[J].基础教育论坛，2021（02）：61-62+82.

[2]崔红莲，张瑶.初中化学教学线上教学新探索[J].延边教育学院学报，2020，34（05）：236-237+240.

[3]耿慧颖.浅谈战“疫”中的线上教学[J].数理化解题研究，2020（23）：104-105.

[4]高春红.基于初中化学学科核心素养建构的后疫情时代教育教学的策略研究[J].华夏教师，2020（21）：51-52.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2020.21.033.