新课改背景下小学美术教学的优化策略

朱瑞娟

摘 要：新课程该给在小学美术课堂教学中具有重要的指导作用，培养并提升小学生综合素质的全面发展成为小学美术教学的主要目的，以此来达到我国新课程改革政策的要求，来促进我国小学教学课堂的多元化发展。因此，在教学过程中，小学美术教师应立足于美术学科的核心素养，优化课堂教学，提高学生的综合素质。鉴于此，本文对新课改背景下小学美术教学的优化策略进行了探索。

关键词：新课改背景;小学美术;优化策略

一、在新课改背景下小学美术教学的现状

1、学生缺乏美术学习兴趣

当前阶段，许多小学美术教师在课堂教学过程中，大多数都是采用传统的灌输式教学模式，教师作为教学的主体，主宰着整节课堂，教师对学生进行一味的美术理论知识灌输和示范，使教学课堂变得枯燥乏味，从而降低了小学生美术学习的兴趣，这就违背了新课程标准學生为主体的要求。另外，随着当前时代的发展和社会的不断进步，互联网和多媒体等信息技术在我国的各大领域中已经得到广泛的应用，但是在小学教学过程中，这一技术运用的较少，所以不能有效地激发学生的美术学习兴趣。

2、教学模式固定

由于传统的小学美术教学，通常以教师灌输式的美术知识传授为主，学生被动的接受美术知识，完全限制学生的思维与想象力的发展，甚至影响学生学习美术的兴趣，导致美术课堂的吸引力大大的减弱。以临摹为例，是艺术表现的一种重要手法，但是教师在课堂上过于运用临摹，引导学生跟着教师一笔一笔学画，严重阻碍学生的思维与创造力，学生也难以用自己的想法与感受去创造作品，导致限制学生的个性化发展。

3、教学评价单一

在以往的小学美术教学之中，教师对学生的美术作品评价方式比较单一，通常根据学生所掌握的知识与技能，按照画的“像”或“不像”，作为评价学生美术作品的标准之一，甚至片面的认为，只有画的形象、类似教师所画的作品，才是优秀的作品，从而导致美术教学完全悖离素质教育的轨道，进而阻碍对学生的美术核心素养培养。

4、教材内容局限

在当前的小学美术教学之中，教师过于重视对学生的美术知识传授，导致学生的自我发挥空间较小，而影响学生的个性化发展。究其原因在于教材内容过于局限，美术教材中大多选用名家名作，很少涉及到学生喜欢的一些作品，比如动漫、卡通等等。

二、联系生活，拉近学习距离

生活是一个多姿多彩的资源库，美术又是一门来源于生活并记录生活的学科，很多美术作品的灵感都来源于丰富多彩的生活，而引导小学生学习美术，也是为了让其以绘画、剪纸、雕塑等多样化的形式来记录生活中的美，创作美，所以，在展开小学美术教学实践活动时，我们需要让学生清楚这一观点，并且能够立足学生的实际生活，找到所教学美术内容与生活的联系，在此基础上，融入多样化的生活资源，带领学生走进自己的生活，学习美术，促进更优质教学效果的获得。

例如，我在教学生创作一幅“春天”的主题作品时，就让学生联系自己的实际生活，想一想春天的天气怎么样，小树、小草有什么变化，河水有怎样的变化等，之后让学生用水彩笔、粉笔、油画棒……工具来表达自己对春天的认识和感想，这样一来，既能够让学生看到美术和生活的关系，也能够让学生画出有自身情感的画作，可以说，达到了不错的美术教学效果。

三、美术绘本，丰富学习体验

绘本文字精练，以图为主，用图画表达思想，内容兼具趣味性和教育性，具有重要的美术价值。经实践证明，将绘本应用于小学美术教学实践，不仅能够拓展美术学习资源，开拓学生的美术学习视野，而且也能夠让学生通过绘本的启发进行有效的思考和创新，对于学生美术学习能力、创作能力的激发有着很好的促进作用，同时也能够让学生掌握更多课本没有的绘画技巧和方式，因此，我们在实际展开小学美术教学实践活动时，要加强对绘本的研究和重视程度，并能够根据教学内容的不同，为学生带来不同的美术绘本，并做到在实践中不断的完善、优化和总结。

例如，在带领学生阅读《小黑鱼》这一绘本时，首先引导学生感受小黑鱼当时恐惧的心情，用印章画去表现;紧接着，让学生把自己和小黑鱼联系在一起，想象如何自己就是小黑鱼，会怎么想怎么做，并以绘画的形式呈现出来;接下来，让学生进行情感迁移，想出许多小鱼合作变大鱼来更好生存等方法，并以图画的形式呈现出来，具体变成怎样的大鱼，怎样的形状，怎么变……这样一来，不仅让学生对《小黑鱼》这一绘本内容有更好的理解，而且培养了学生的现象力，绘画能力也有了一定程度的提高，而且学会了团结协作，可以说，达到了不错的教学效果。

四、实践活动，促进综合发展

与小学其他学科不同，美术是一门艺术学科，也是一门注重培养学生审美能力和创新思维的学科。所以，在展开教学实践活动时，我们不仅仅要关注理论知识的将结合传授，更重要的是能够给学生自主实践的机会和平台，让学生去绘制美，去体验美，去实践美，去感受美……这样一来，学生不仅能够真切的感受到美术的独特魅力，也能够从中树立正确的美术学习观，这对于学生的成长、优质美术学习效果的获得是有着很好的推动作用的。在此过程中，我们教师要做的就是对学生多一点指导、引导和点播，带领他们去看更多的美，记录更多的美，评析更多的美。

新课改背景下，小学美术教师应以核心素养为培养目标，为学生构建高效的美术课堂，以此来激发学生的美术兴趣与创新思维，帮助学生深刻的体会到美术的魅力，以便学生更加轻松的理解美术知识，掌握一定的美术技能，从而促进学生的美术核心素养的有效提升，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]金莹. 小学美术如何适应新课改[J]. 中外交流，2018（9）：115.

[2]张翔. 新课改下如何提高小学美术教学实效[J]. 学园，2018（32）.