班主任教育工作案例浅析

任夏瑜

摘 要：在市场化经济时期，各行业的竞争压力不断增加，对于中职院校学生的需求数量和质量也不断提升，而大学生的数量快速增长，对于中职院校学生就业工作开展产生压力，因此，中职院校班主任工作开展还要以市场为导向，考虑市场发展的需求，合理进行工作策略的制定。

关键词：班主任;德育;案例

引言：林老师是一位中职院校的班主任。有一天，林老师下课之后，正准备回到办公室休息，突然听到两个学生之間激烈的吵架声，他寻声而去，发现了吵架的学生原来是小涛和小明。此刻，听见小明火冒三丈的言到：“谁说我不如你，不服气咱们再比比”。小涛言到：“我能够快速解决这一问题，而你不能，这就证明我比你强”。看着二人之间的争吵不断加剧，马上要转化成肢体冲突，林老师赶紧上去劝解，安慰两个同学，并了解实际情况。之所以产生这一问题，是因为二人打赌，比赛谁能最先解决课堂中的问题，小明并未最先解决这一问题，而小涛却对其进行语言奚落，从而产生矛盾。究其根本原因，并不仅仅因为打赌而产生矛盾，两个人平时也存在矛盾，皆喜欢班级的一个女生，且在学习成绩上不相上下，各有长短，平时也存在一种相互比拼的心理，但由于各自难以进行情绪控制，从而导致彼此之间相互嫉恨，时常发生言语冲突。作为班主任，林老师虽然对其进行调节，但与两个学生之间的沟通效果较差，无法根治，致使二人之间的矛盾依然存在，经常发生小冲突。所以，值得对此现象进行深思，寻求根治的办法。

一、原因及分析

通过上述案例的陈述，我们可以发现，中职学生处于青少年时期，阅历尚浅，对于事物和社会的认知能力不足，且还不够成熟，因此，在具体工作开展过程中，中职班主任应基于实际情况，加强对学生的管理，实现教学相长。并且，在学生的教育和日常管理过程中，班主任不但要重视学生思想、情感、素质等内在素养的提升，而且也要重视解决学生在工作和学习过程中存在的一系列问题。但是，在实际工作开展中，存在以下几个方面的问题：其一，在中职院校中对学生培养过于注重专业能力提升，对于自信心、学习态度、自我发展规划、价值观等方面的关注较少，从而导致学生在步入社会之后，难以承受生活和工作压力，致使其发展缓慢;其二，中职班主任与学生之间的沟通交流依然难以做到“毫无保留”，从而导致一些班主任对于学生的实际情况掌握不足，无法及时解决相关问题。这也是班主任相关工作开展的突出问题;其三，学生内在素养提升，属于一个长期的过程，在短期内无法实现，单一的依靠班主任开展具体工作，则导致有关方面的人力短缺。加之一些班主任在心理学、社会学等相关方面能力有限，且学生表现出的问题各有不同，从而影响实际实施效果。

二、解决策略

实践过程中，为了有效解决上述问题，提升中职班主任工作的效果和价值，应结合实际情况，提出具有针对性、可行性和实效性的策略，详细情况如下所示：

其一，提高认识。中职院校在具体工作开展过程中，应合理进行学生培养规划制定，从多角度设置培养方案，并制定相应的目标，从而提升教师在有关方面的认识，加强对学生自信心、学习态度、抗压能力、道德品质等方面工作开展的重视程度、责任感和事业心。与此同时，为了强化实际效果，还应设置针对性的考核体系，将上述工作作为绩效考核的重要内容之一，并基于绩效考核结果进行奖惩，增强教师的工作积极性;其二，加强沟通。中职班主任相关工作开展过程中，沟通属于重要手段，是保证其他工作顺利开展的前提，应注重沟通质量和效率的提升，通过沟通了解学生存在的不足，并及时帮助学生解决问题。在沟通质量方面，为了解决学生与教师沟通存在心理障碍、“不好意思”等问题，建议采取文字留言模式，从而消除学生的畏惧心理，使其直抒胸臆。除此以外，教师应拉近与学生之间的“心理距离”，消除障碍，为了实现这一目标，教师应积极举行相应活动，并参与其中。

三、案例评析

1.根据案例自身展开分析

在本案例中，小明和小涛对学习问题展开竞争比赛，这一点是值得肯定和表扬的。作为他们的班主任老师，可以尝试先表扬后批评的方式来引导他们正确对待问题。鼓励他们进行良性的竞争，引导他们积极向上。但是如果有一方做得不好，另一方就进行谩骂，嘲笑和攻击，这是很不恰当的行为。另外，喜欢上一个人或者被喜欢都是一种很幸福的事情。但是你们现在具备处理恋爱或者婚姻的条件了吗？如果你们是真正的喜欢一个人，你们就应当在各个方面去完善自己，去成就一番事业，也要给喜欢的人创造更好的学习成长的环境，这样才能给人幸福。

在本案例中，象发生在林老师班级里的各种冲突问题，在中职院校里的各个班级里都是时常发生的。原因是各个方面的，它们从多方位影响着班主任工作的开展。那么，如何让中职班主任更有效地开展班主任工作，促进班级精准管理？其一，中职院校的学生培养不能单一的注重专业能力提升，还要考虑其他方面的素质提升，只有这样才能满足现实需求。其二，班主任工作开展时，要注重与学生之间的沟通，并建立持续性的公平内部工作计划，实施针对性管理。这样避免了传统的粗放模式下，班主任工作效果较差，难以满足需求的问题，实现“精准管理”。且持续实施工作的开展，更有利于培养目标的实现，便于发现问题和相关工作之间的有效对接;其三，中职班主任在具体工作开展中存在经历不够、能力不足等问题，影响实际的工作效果。

2.延伸性分析

在具体操作过程中，需要对市场需求实施动态化分析，并与其他教师、学校等进行研讨，如何通过各方协作，调整教学内容、培养模式、培养方法等，使学生满足现实需求。与此同时，中职院校班主任工作较为繁杂，为了提升工作效果，可以设置针对性的心理辅导组织、德育组织等，使其分担班主任的具体工作，做到工作开展专业化。还有一点值得深入研究，中职班主任工作开展时，应突显学生的主体性地位，与实践紧密结合在一起，使学生参与其中，尽量通过实践增强学生的感知效果，单纯的通过课堂教育难以达到预期目标。