试论核心素养背景下高中数学课堂的有效提问艺术

卢建秋

摘要：在国家迅速发展的情况下，国家对于人才的需求越来越多，但同时对于人才的要求也从以往的注重技能知识逐渐向人才的核心素养转变。由此在核心素养的大背景下，如何去让课堂不仅仅于教导学生学习知识，同时还能够培养学生的核心素养以及其他方面的品质能力成为了教师进行教学的一大攻克难关。而对于高中数学这门学科，想要通过课堂去培养学生的核心素养，最有效的方法之一是让学生在课堂上进行有效提问。

关键词：核心素养;高中数学;有效提问

核心素养的培养如今已经成为教育界发展的主旋律，响应国家改革教师的教学工作也应当以此为出发点。学生想要具备数学核心素养应当具备数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、主观想象和数据分析这六个方面的能力。针对这些本人觉得让学生在课堂上进行有效提问能够提高学生各方面能力。

一、从教师自身出发，如何引导学生进行有效提问

在高中数学的教学过程中师生的互动提问解答环节是必不可少的，因此在教学过程中利用好这一环节能够让教学效果事半功倍而且还能够借此培养学生的核心素养，那么教师应当如何引导学生进行有效提问呢？可以通过以下方法。

1.确保提问内容的目的性

在教学过程中高中数学教师与学生的互动往往看起来随机，但其实都是教师在课前准备的时候就计划好的，哪里需要进行举例类比、哪里需要提问都是根据教学内容进行的。

例如在学习《立体几何》的过程中，教师先将直棱柱、正棱锥以及正棱台的几何通过多媒体或者模型展示给学生，然后提问“你们知道如何去计算这些几何体的表面积和体积吗？”引导学生进行研究和思考并且将自己的想法表达出来，有些学生会说“计算每个面的面积再相加就好了。”这时候老师可以再次提问“那这些侧面的面积以及曲面的面积又怎么计算呢？”以此来一步步引入教学内容。如此通过教师提出带有目的性的问题，学生在解答的过程中不仅会进行思考还会与同学之间进行合作探讨，与此同时学生对本堂课的知识也留下了深刻的印象，反之若没有目的性进行提问的话容易使学生思维不够集中，抓不住重点，导致课堂效率降低。因此教师在教学过程中进行提问应当具有目的性，引导学生积极主动去探究、思考、理解，以达到更好的教学效果以及培养学生探究能力和思考能力。

2.确保提问内容的递进性

学生每个人都是独立的个体，他们各具特色，无论是学习能力还是知识水平上都存在一定程度上的不同，所以教师在教学过程中要注意学生之间的差异性，在课前准备的时候对于课堂提出的问题设计应当以教学内容为基础再加上学生的实际情况将问题由易到难提出，让问题呈现递进的难度，这样不仅能够引导学生一步步进行深度学习还能够照顾到每个学生。

例如在进行《圆锥曲线》教学的过程中，这一块的知识过多且推理过程都较为冗长，因而在教学的时候应当设计不同难度的问题以帮助学生掌握知识。如“椭圆的标准方程是什么样的？离心率如何计算”“直线与椭圆的位置关系怎么判断？”“焦点三角形面积怎么计算”等等按照难度进行递进提问，难度大的问题则找学习能力较强的学生进行回答，在这个过程中教师也要注意给学生一定的思考时间，这样才能真正做到有效提问，提高课堂的质量以及培养学生深度思考的能力。

3.注意提问的方式

教师在课堂上进行提问时要注意自己的提问方式，合适的提问方式能够活跃课堂气氛、提升学生的积极性。对于一些简单的问题可以让学生共同回答，活跃课堂气氛，而中等难度的问题可以通过游戏方式即击鼓传花，用瓶子当老师说停的时候在谁手上就让谁回答，如此能够让学生的注意力专注在课堂上。或者在课前课后先提出问题让学生自主进行学习并且去找到问题答案，这些提问方式不仅能够营造良好的课堂气氛还能够培养学生自主学习的能力。

课堂上的有效提问不仅对于学生，教师发出有效提问也是培养学生核心素养的重要方式。

二、教师如何引导学生进行有效提问

教师除了在自身上进行改进从而实现有效提问之外，还应当从学生身上入手，让学生进行有效提问。

1.营造情境引发学生提问题

在教学过程中教师营造适当的情境，让学生进行探究思考，课堂上不仅仅教师能够提出问题，反而学生提出的问题更能够反映出学生的学习情况而且更有效。引导学生进行提问是很重要的一点，要培养学生敢于质疑敢于提问题的能力。例如在学习《排列与组合》中的染色问题，针对这一类问题通常要进行分类讨论，那么教师可以自己直接的写出答案但不一定正确，但是不说如何解题的，让学生充满信心的进行独自思考，在发现得出的结果与教师的不一样的时候他们便会继续思考以及尝试质疑老师的结果。面对学生的质疑教师应当耐心倾听学生的解题方法，而后对于错误的在进行纠正，如此一来不仅锻炼了学生的思考能力还培养了自信，课堂效率更高。

2.引导学生进行专题探索

学生之所以要学习知识是为了将其应用到实践当中去，那么教师在进行教学的过程中可以根据教学内容适当的定制某个主题，并且让学生针对这一主题进行专题探索，学生根据教师制定的学习目标以小组为單位进行自主学习、自主探究，学生通过自己的方式去研究学习进行充分思考，对于学生的提问限制数量，让学生总结出自己最难理解的两三个地方，其他尝试通过自己学习或者小组讨论得出结果，这样的教学方式能够把短暂的课堂时间留给更重要的问题上，让学生进行真正的有效提问并且还能够培养自主学习能力，这也是培养学生核心素养的重要方式之一。

无论是营造与教学内容相关的情境引导学生进行提问还是引导学生进行专题探索都是有利于提高课堂效率和质量，并且让学生进行有效提问的有效途径，除此之外也有其他的有效途径，仍需教师通过实践进行探索。

三、结语

综上所述，在国家推行核心素养政策的大背景下，对于高中数学的教学应当以培养学生的核心素养为教学目标，教师通过改进提问的方式以及确保提问的内容有目的性和递进性，同时也要注重通过营造情境或者专题学习引导学生进行有效提问。在课堂上教师或者学生能够进行有效提问都能够为培养学生核心素养带来良好效果。

参考文献：

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