项目教学法在初中信息技术教学中的应用思考

王袁茹

摘要：積极地将项目教学法引入到初中信息技术课程教学组织和实施的各个环节中，并充分的发挥项目教学法的应用优势和应用价值，全面的助力课堂教学效益的提升，已经成为每一名教师的基本共识，本文将结合笔者的经验积累，从以下几个方面着手，就项目教学法在初中信息技术教学中的应用进行讨论和研究，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生的不断发展和提升。

关键词：项目教学法;初中信息技术;课堂教学;应用;探索

从目前的项目教学组织和实施的基本情况来看，还存在很多突出的问题，如项目教学准备不充分、课堂应用效益低下、忽视总结归纳等，这些问题的存在一定程度上制约着项目教学总体效益和质量的提升，也不利于每个学生的更好发展，需要信息技术教师积极地强化问题驱动，不断破解项目教学瓶颈。

一、做好项目教学准备

信息技术教师是否做了充分化、细致化和全面化的项目教学准备工作，会对具体的项目教学实施效果产生非常重要的影响，而从实际的情况来看，不少教师忽视项目教学前的准备工作，使得后续的项目教学组织和实施针对性不够强，精准性不够高，影响到最终的项目教学效益。需要信息技术教师积极地结合存在的问题，进一步重视起项目教学的准备环节，并全面提升准备环节的精准性和有效性，为后续高质量的项目教学实施铺路架桥。

例如，在讲解《渐入佳境成作品》内容时，教师要做好项目教学准备。教师可以结合该节课的教学主题，积极地制作对应的项目，如该节课主要讲述了运用Word知识进行文档作品的制作，教师可以根据教学内容设计“校园报”项目主题，并制作微课项目案例，同时积极地制作各种辅助资源，如包含项目制作步骤展示的思维导图、包含静态成品展示的多媒体图片、包含知识点讲解的PPT课件等，制作项目教学需要的资源。此外，教师还要合理将学生进行小组划分，引导每个小组选择出本小组的组长，并明确成员的责任，为后续的高质量项目教育教学实施奠定坚实的基础。

二、强化项目教学实施

课堂是教师进行知识讲解的主阵地，也是强化项目教学实施的主阵地，而从目前的基本情况来看，项目教学实施过程中存在忽视指导环节、没有凸现学生主体性地位等问题，使得项目教学的效益受到的一定程度的影响，需要信息技术教师积极地探索解决的对策和方法，以不断地强化项目教学实施，服务课程教学目标的有效化落实。

例如，在讲解《渐入佳境成作品》内容时，教师可以展示“校园报”项目。教师可以运用微课视频向学生展示“校园报”项目，并就项目制作的基本步骤、包含的具体知识点进行讲解，同时引导学生以小组为单位讨论上述讲解的项目内容，同时结合讨论情况开展分小组项目制作，让学生结合所学的Word文档知识开展“校园报”的项目制作工作，教师则要注重给予学生项目制作指导，如及时了解学生的项目制作进度，积极地分析不同学生、不同小组项目制作过程中遇到的问题，并分析这些问题的解决方法， 还要教授给学生项目制作的方法和技巧，采用集中讲解或者单一讲解的方式不断破解学生项目学习瓶颈，进一步提升学生项目学习效益，继而不断强化项目教学实施。

三、注重项目教学总结

积极地强化项目教学总结是信息技术教师进一步巩固项目教学效果、提升项目教学效益的重要渠道，而从目前的基本情况来看，还存在忽视项目教学后的总结与归纳，使得项目教学的效益打了折扣，需要信息技术教师积极地结合存在的问题，全面的重视起项目教学后的总结与归纳环节，以进一步促进学生的改进和提高，巩固项目教学效果，助力课程教学目标的高质量达成。

例如，在讲解《渐入佳境成作品》内容时，教师可以结合“校园报”项目实施情况进行总结和归纳。一方面，成果展示。教师要引导不同小组派出代表对制作的项目进行成品展示，并在展示过程中分析项目制作的步骤、运用的Word知识、项目制作中遇到的问题解决的对策等，同时引导学生开展跨小组互动交流，在项目成果展示中激发思维，巩固学习效果。另一方面，项目评价。教师要结合不同小组展示的项目和讲解情况，运用学生自我评价、小组轮流评价和教师总结性评价的方式，对不同小组和个人进行客观化评价，并为学生指引改进的方向，真正巩固项目学习成果。

综上所述，积极地将项目教学法引入到初中信息技术课程教学组织和实施的各个环节之中，对于不断优化课程教学实施、提升课程教学效益具有非常重要的促进价值，信息技术教师要进一步强化认识，全面的联合其他优秀的教师同行，探索和研究高质量开展项目教学的基本对策和方法，并在具体的项目教学实施过程中做好项目教学准备，强化项目教学实施，注重项目教学总结，更好地发挥项目教学法的应用优势和应用价值，助力每个学生的不断发展和提高。

参考文献：

[1]郑琪. 初中信息技术项目教学中学习行为的影响因素研究[D].曲阜师范大学，2019.

[2]李晓康.项目教学法在初中信息技术课堂教学中的有效策略[J].中学课程辅导（教师教育），2019（10）：114.