浅谈学科素养在高中历史教学中的渗透

牛玲

摘要：随着我国对教育的重视程度越来越高，高中阶段的历史课程教学并不单单只是讲解人们都知道的历史事件，而是需要任课教师在教学的过程中，将课本上的知识和实际生活中的常识相结合，真正发挥其历程的传承作用，使得历史课程的教学并不是只停留在教材知识层面，而且需要对学生的思维和学科素养进行教育，让学生了解历史，培养学生的学科素养。基于此，本文将围绕着学科素养在高中历史课程教学中的渗透进行简要分析，希望可以提高学生的历史学科素养，仅供参考。

关键词：学科素养;高中历史;渗透

引言：高中历史教师在开展历史教学时，并不能够只单纯地进行知识的教学，还是需要对学生学习历史的习惯以及其在历史方面的素养进行教育，将课本上的知识内容和现实生活联系在一起。因为，高中阶段的历史知识之间都是有着紧密的联系，在相同的时间内并不只是发生了一个历史事件。因此，对于学生的记忆能力有很高的要求。也就是说，如果想要学生具备良好的学习历史的能力，就需要将时间段内的历史事件连接起来，逐渐对这个时间段所发生的一切历史故事进行记忆和理解，最有效的方法就是构建知识的结构图。所以，任课教师可以在课后组织学生参加相关的历史活动，加深学生对于历史事件的记忆。

一、高中时期历史课程的核心素養

现阶段，我们国家和社会发展越来越重视实施素质化的教育，受此种教育改革形势的影响，传统的教育方法和课堂教学模式显然已经逐渐被现代化的教育方式所取代，对学生的学科素养进行教育成为了主要的教育目标。对于历史课程来说，它的学科素养总体表现在时空观念、历史解释、唯物史观、史料证实以及家国情怀等五个方面，是将课程知识、学习能力以及价值观等多个方面融为一体的综合性质的表现。对学生的核心素养进行教育和提升，对学生历史课程的学习具有促进作用。尤其在高中阶段，学生的思想和辨别能力已经日趋成熟，历史知识的融入有助于他们更好的建立家国情怀，促进核心素养的提高。

二、学科素养在高中历史课程教学中进行渗透的具体措施

1.提升教师的业务水平

任课教师对于课程的教学是非常重要的，其不单单需要对学生进行知识的教学，还需要使学生获得更好的发展。任课教师的教学水平直接影响到学生对于历史知识的学习和理解以及日后的发展状况。因此任课教师不但要具备较高的素养，还需要具有优秀的教学方法，使得学生获得更好的学习和发展。因此学校需要加强任课教师的总体水平，因为教师的整体水平对于学生的学习态度和日后的发展具有重要的意义和作用。

2.具备精确的教学理念

教学的理念也是非常重要的，是学校和任课教师需要高度重视的内容。而且任课教师所需要实施的课后实践活动和教学理念也有着紧密地联系。因此任课教师在开展课后实践活动的时候，需要根据教学的理念和教学纲要来进行，将其作为实施实践活动的基础，展开课程的教学。在上课以前，任课教师需要对所有章节的教学内容进行掌握，整理章节中的历史知识，使得学生能够对历史知识进行充分的理解。任课教师还需要在自己所具备精确的教学理念的基础上，掌握高中历史教材中历史事件发生的时候，其相关历史人物的心路历程以及事件发生之后对当时社会和百姓所造成的影响，对这些知识进行梳理之后再有序地将其教授给学生。比如：在讲解“走向大一统的秦汉政治”时，任课教师不能只对课本中的历史知识进行教学，还需要在教学中将当时社会上出现这种情况的历史事件与现代的生活相结合，进行分析和理解，使得学生真正理解当时为什么会发生这一历史事件，然后再逐渐地讲解这个历史事件所带来的影响以及其历史作用，这种教学方式能够推进学生的历史学习，使其获得理想的学习成果，还能够加强学生的学科素养。

3.丰富高中历史课堂教学

任课教师需要对高中历史的教学引起重视，在教学的过程中运用多样性的教学方式使得课堂教学更加的丰富和有趣。例如，可以采用史料教学培养学生的史料实证能力、创建情境教学培养学生历史解释的能力、拓展延伸教学与现实联系培养学生的人文素养和家国情怀。还可以在教学中注重知识的体系化建立培养学生的时空观念;多角度分析历史事件历史现象加深学生对历史知识的理解认识形成唯物史观等。任课教师需要以教材为基础来开展教学的活动，多样的教学方法使得学生对于历史课程的教学充满激情和动力，让学生在学习的过程中发现历史课程的魅力所在，能够在课后对课上的学习进行反思，对历史知识进行分析和研究，从而一方面使得学生对于历史的学习变得更加简单。另一方面是学生的学科素养得以养成。

4.在教学中融入乡土文化，对学生的家国情怀进行教育

家国情怀指的是人们对于国家和民族以及人民所具有的博大的情感，也是人们对自己国家可以实现富强，民族实现振兴，百姓能够幸福的崇高的追求。家乡所具有的风土人情、丰富的物产资源以及历史都是对学生进行家国情怀培养的资源。在历史课程的课堂教学中，对乡土文化深度的认可和感受，能够使得学生更加爱自己的家乡，并对其产生强烈的归属感，从而将这种感情进行升级，转变为对国家的爱。

比如，任课教师在教学过程中，可以和当地的历史文化相结合，运用乡土教材为学生讲解相关的历史知识，加深学生对于乡土文化的认可，使得学生对家乡和国家产生热爱的情感。学校还可以开展丰富的乡土文化活动，对学生的家国情怀进行教育，任课教师还可以带领学生参观当地的历史博物馆以及历史人物的故居。这种一乡土文化为主题的实践活动，能够使得学生对传统文化具有深度的了解，加强学生对我国文化的信心。

结束语：总而言之，想要在高中历史课程的教学中渗透学科素养，就需要任课教师不断地对自己的教学进行调整和改进，任课教师可以让学生在学习历史事件的过程中和实际生活相结合进行思考，开发学生的思维，养成良好的学科素养。而学科素养的培养既能加深学生对历史的理解和认识，更能培养学生的历史思维和历史责任。

参考文献：

[1]张硕杰.家国情怀核心素养在高中历史教学中的渗透[J].新课程导学，2022（04）：59-60.

[2]袁凤华.如何在高中历史主题教学中培养学生的学科素养[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（19）：116-117.