自主学习策略在高中语文写作教学中的应用价值

吕美

摘要：高中语文是学生义务教育的基本科目，写作能力作为了解学生语文综合能力的切入点，是学生对学科所学知识理解感悟的综合检测结果，在教育体系中有着重要的地位。随着时代的更新和社会的发展，写作能力是学生融入社会工作的基本技能，如何从根本上带动学生提高写作能力和激发学生自主学习能力，为高中语文义务教育事业的综合发展打下了强大的根基和积极的推动作用。文章从高中语文写作教学现状和发展趋势、探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的应用价值等几方面来进行阐述。

关键词：自主学习策略;高中语文;写作教学;价值

与日俱进的社会发展牵动着教育版块不断革新，对从教育的体制发展还是教育策略的更新都有着明显的促进作用。在改革过程中，探索自主学习策略和将高中语文写作教学完美融合在教育过程中有着举足轻重的作用。探索自主学习策略在高中语文写作教学中的应用价值对高中生综合能力的全面发展和学习能力有着良性效果，可以提高学生的写作能力、主观能动性、学习能力、语文素养、知识面等综合能力，促进学生全方面发展。

一、浅谈当前高中语文写作教学现状

1.教学及教师综合能力

极端的学习方式和教学模式的不统一性，对学生造成了很大的负面影响，一种是认为只要自己遵从教师的教学能够写出好文章，只要背的多，写作能力就强，但是在实践应用过程中，死记硬背、生硬套入，而另一种则是注重高中语文作文的课本理论手法，专注于文章的写作分段、写作技巧，偏离了写作方向，

在教学过程中，依然通过传统过时的教学方式，例如强调保守的写作手法：并列式、总分式等;强迫学生死记硬背优秀作文中的优美句子、段落、词组，灌输写作套路，通过长时间的影响下，别说培养写作兴趣了，学生很容易产生叛逆心理和厌学心理，起到了拔苗助长的反向作用。对于高中语文考试中，分数占比最大的一道题目，文章需要呈现的是学生本人的自主观点，作文主题的选择和教师的综合能力对学生思想观念起着引导性的作用，写作题材内容的选择不能陈旧无新意，避免套作，应该引导学生发挥自身优势，让学生大胆尝试，通过有效的介入手法，指导提升学生的写作能力[1]。

其次是教师的综合能力的参差不齐，对于教师写作能力的不确定;在当前教学模式中，未能针对高中语文写作专门匹配对应教师，语文老师就是写作教育老师是大家心知肚明的一种认知，在高中语文写作主题的选择中，是根据语文教师的自我意识来进行选择的，可能会是随性写作题材，也可能是按照课本硬性要求来进行写作，这两种方式选择写作题材都是不合理的;在教学过程中，作文写作和课堂义务教学内容不贴切，为何不能让学生在对上课内容进一步了解的同时也提升了学生的写作能力呢，实现减压赋能的双赢局面。

2.学生自主学习能力的现状

在高中语音作文学习的过程中，学生的自主学习能力较为薄弱，积极和自律能力也尤为欠缺，传统的语文作文教学模式并不能有效的带动学生的自我探索、自我学习的能力，老旧的题材和日常学习压力，只会让学生们应付了事，学习兴趣欠佳[2]。

3.写作能力和社会发展的必然联系与学习

高中语文写作能力的强弱在时代的发展过程中与学生考试分数的多少挂钩，社会各界不会对单一的写作能力进行主要侧重点，然而写作能力确成为学生步入社会工作就业时极为重要的考核指标，许多文书工作需要学生时期的写作能力进行有效的铺垫，在学校、家庭、甚至学生自己都会以为写作能力并不是那么重要，但是在面对对方选择标准的时候，竹篮打水一场空，高要求的发展趋势是不可避免的，社会广界需要对这种畸形的发展模式进行深入探讨。

二、在高中语文写作教学过程如何培养自主学习策略

1.写作主题的选择对自主学习和写作过程的影响

认真了解作文的主题，书写作文时需要制定好整体的框架，再紧扣主题，填入内容，其次考虑自己想要表达的核心思想，主动打开灵感大门，拓宽思想渠道，积极发现写作素材，自我创作，从以前的被动创作转换为主动创作，不能套作，需要提高自我主观能动性，主动思考创作，维持记住发散思维的过程感受，使自我写作能力提升到另一个层面中来。

2.綜合写作能力的培养

交流能力和自我表达能力是学生成长过程中的重要技能，而顺利的写作正是需要这两个能力的紧密结合[3]。交流能力和自我表达能力能够阐述自己的想法、需求让别人能够顺利知道，这两个能力关系到写作能力的强弱，学生应该多表达、多进行主动式交流，需要通过科学的练习进行提升，例如养成记录随笔、日记的行为。

3.拓宽学生自我眼界，丰富灵感素材

写作是基于自我感觉、自我体验和自我经历，通过写作手法进行表达的一种行为，为了写出好文章，最快的方法就是多阅读，丰富自己的眼界，积累灵感素材也是重中之重。可以通过阅读名著、大量的文学作品，通过对优秀的文章的理解，文章的构架、精彩的意境描述、趣味满满的句子、优美的辞藻，多少都会有可以借鉴的方向，可以让学生眼界宽阔，灵感充盈，通过学生自身习惯的写作方法进行结合，可以创造出新的写作方法[4]。通过对文章的自我理解和素材储备在实践创造优秀文章的过程中起到了根本的作用，同时也能提成学生自主学习的激情和敢于实践的良好学习习惯。

三、结语

写作能力的强弱不仅仅关系到语文成绩的多少，也能体现高中生语文的综合能力，写作能力目前已经成为时代发展过程中不可或缺的主要能力，而高中语文课程教学和写作的能力界限模糊不清，容易导致语文教学的效率低下，而学生的自主学习能够有效的解决这一问题，自主学习的策略需要教师逐渐引导学生去开拓，将自主学习策略有效的运用在高中语文作文写作能力中来，学生在通过自我发现问题，实践问题，解决问题的过程中也得到了写作的宝贵经验[5]。所以，教师在高中语文教学过程中需要划分出一定的空间给作文创作，培育并加强学生对自主学习策略的重视，为高中语文义务教育事业的综合发展打下了强大的根基和积极的推动作用。

参考文献：

[1]马俊萍. 深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2021（17）：2.

[2]田春雪. 探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的运用[J].  2022（2）.

[3]彭方. 自主学习策略在高中语文写作教学中的运用探讨——以人物描写为例[J]. 安徽教育科研， 2021（2）：14-15.