培养音乐乐感，打造活力课堂

陈少芳

摘要：近年来，教学改革背景下的音乐教学模式得到家长以及广大师生的关注。音乐是初中教育体系中培养核心素养的主要科目，因此教学改革下的音乐教学理念尤为重要。乐感培养对于音乐素养的发展，提升学生音乐学习质量都有积极影响。但结合目前的教学情况，根据教学观察很容易得出结论，当前音乐乐感培养的教学模式和教学效果都有待加强，需要音乐教师围绕学生的实际情况，优化教学设计，提升教学实效性。

关键词：初中音乐;乐感培养;教学要点;教学策略

乐感可以说是音乐的脉搏，通过有效的节奏教学设计，不仅有助于培养学生形成音乐感知能力，还能锻炼学生的综合能力，也是帮助学生形成优秀的音乐鉴赏力，丰富学生自身音乐技能的主要前提。音乐的学习过程很多时候不是靠学生的头脑，或者说，更多时候需要的学生能否找到音乐的感觉，是不是能顺利地走进音乐的世界。这也是乐感培养需要注意的，初中音乐教师要加强教学设计，让学生得到通过音乐世界的钥匙，从活力课堂中去感受音乐的无穷魅力，并形成优秀的音乐乐感。

一、初中音乐乐感培养的教学要点

（一）提高课堂趣味性

单调的教学模式肯定无法提升学生的音乐感知，所以活力课堂的构建是培养学生乐感的前提条件，让学生全身心地融入到音乐领域里，畅享音乐带来的美妙氛围，提升学生的记忆力，为培养乐感做好铺垫。让初中生掌握音乐的本质和规律，能够透过歌曲的表象发展自身的音乐乐感，并且经过练习、总结并形成属于自己的音乐知识框架，并通过音乐欣赏、音乐演唱、音乐创作等活动的参与，形成一定的能力。个人兴趣的高低对于提高学生的音乐综合感知，养成优秀的音乐素养具有重要的影响。教師需要结合教学实际情况，完全趣味性教学内容的导入，带给学生充满活力的音乐课堂，让学生通过视觉、听觉来感受音乐，从不同的角度思考、分析音乐，能够从活力课堂中获得乐感的成长。

（二）营造良好的音乐氛围

音乐教学必须要帮助学生融入到良好的音乐氛围中，才能引导学生去感知音乐的元素。多元化的音乐教学能够激发学生对音乐知识的求知欲，将积极的情感投入到学习中，帮助学生形成良好的音乐乐感，学生的求知欲也会被激发，愿意全情投入地去提升自己的音乐感知，完成初中生音乐素养的培养。音乐教学结合乐感培养实践，不仅帮助学生快速地掌握音乐知识，还让学生从音乐、歌曲聆听中发现音乐的内涵，领会演唱者的情感表达，并形成一定的音乐创新能力，有利于学生音乐思维的提升。提高音乐教学质量的关键点就是氛围，就需要从学生的角度出发，拓展音乐课堂的教学宽度，让学生通过丰富的学习资源和学习模式，去提升自身的音乐感知力，在课堂上形成多元化的教学渠道，提供有效的学习素材来帮助学生感知音乐，使学生能够获得学习音乐的更多路径，有助于学生乐感的快速形成。

二、初中音乐乐感培养的教学策略

（一）结合小组合作教学培养学生和声感和音准感

合唱作为演唱形式的一种，初中音乐教师可以利用合唱的演唱形式来展开小组合作教学，增进学生之间的沟通，提升学生的和声感和音准感。举例来说，在《军港之夜》的歌唱训练中，教师首先要结合学生的音域以及演唱情况来将学生分为几个演唱小组，让学生通过相互之间的配合演唱一首歌曲。每一个学生的音域有所不同，教师要发挥学生的长处，小组合作的教学形式，不但可以完成基本的教学目标，同时还可以让学生进一步的认清自己在学习当中的不足，学习他人的优点来弥补自己的不足，合唱的演唱之所以要分不同的声部，不同的音域，是希望通过集体的力量，可以更好地完善一首歌曲，去用最优秀最完美的姿态来将歌曲呈现出来，提升学生的音准感。此外教师要引导学生去树立集体意识，提高学生的音乐和声感，教师也可以通过小组合作竞赛的形式来展开合唱演练，让每一个学习小组选择一首自己拿手的歌曲来展开演唱。教师作为评委，通过合唱比赛的形式来激励学生去主动地参与到课堂活动当中来。教师要给予公平公正的评价，通过这种沟通交流形式，及时地了解到学生的心理动态。发挥学生的长处，弥补学生的不足，让学生以更好的姿态展开对音乐歌唱的学习，促进学生和声感和音准感的提升。

（二）结合现代信息设备培养学生节奏感和音色感

音乐的节奏感和音色感是乐感培养的重要组成，也是音乐教学中的一个难点，尤其是音色感的培养需要大量乐器素材的呈现。在信息化时代的大背景下，课堂教学中信息技术的运用也越来越广泛。信息技术的合理应用为教师的教学设计提供了保障。在音乐课堂结合信息技术辅助教学，能够弥补常规课堂的不足，还能激发学生的求知欲，也拓展了学生的音乐学习宽度。借助信息技术的初中音乐课堂，教师可以有丰富的教学方法可以选择，举例来说，现代信息技术不仅包括丰富的影像、视频资源，还有种类繁多的计算机教学软件。教学软件可以将声音、动画、模拟融为一体，为节奏训练提供立体的感官体验。比如在《鲁斯兰与柳德米拉序曲》的教学中，乐器是提升学生节奏感、音色感的好帮手，但是由于教学资源有限，很多乐器无法在课堂上呈现。教师发挥信息化教学的优势。用软件模拟管弦乐的演奏，并给予学生针对性地指导，让学生仔细聆听管弦乐的节奏停顿点，促使学生可以通过相应的乐器演奏方式来掌握歌曲中的节奏技巧，提升学生的节奏感和音色感。又如，在教学《梦幻曲》一课时，教师通过信息化教学资源导入大提琴演奏视频，利用其独有的演奏方式，调动学生的好奇心，并让学生对乐器产生兴趣。教师可以通过演奏视频作为伴奏，带领学生们完成大提琴伴奏歌曲的演唱，并要求学生跟着大提琴的节奏来进行歌唱的停顿，从而以此在停顿的过程中来加强学生对于音乐节奏的理解与认知，并让学生意识到节奏感和音色感在音乐中的重要性。

三、结束语

音乐教师必须重视活力课堂的教学创新设计，借助新颖的教学设计来培养学生的音乐乐感，并带给学生良好的内心感受，调动学生的积极性，丰富学生的学习内容。学生能够在积极的情感引导下完成音乐学习，化被动为主动，提升学生的音乐素养，顺利完成乐感的培养。

参考文献：

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