初中读写一体化教学方式的现状研究

周瑞娟

摘要：语文教学离不开阅读和写作的习惯，在初中的教学中阅读和写作是一大难点。在教学的过程中，把读写一体化教学方式实践出来肯定会取得好的教学成果。但是在语文的教学中仍然有很多到弊端，学生不能有效的进行阅读和写作，所以老师要结合着教学经验从读写两方面开始进展，去研究读写一体化的教学方式。

关键词：初中语文;读写一体化;教学研究

一、阅读和写作教学中出现的现象和原因

在初中的语文中读书和写作是最重要的部分，很多语文老师都很关注这一点。在学习语文的过程中，读书和写作占了很多的时间，但是最终的效果老师并不满意。还有语文老师没有认识到读写教学的重要性，只是简简单单在形式上把读写教学结合起来，其实是初中的阅读和写作在教学过程中效率太低，大多数语文老师在里面投入了很长的时间，但是没有收到好的效果。在语文的考试中学生的阅读理解和写作文的成绩普遍很低，这些方面都很难去提高。

这些情况的出现都是因为传统教育中老师都是以阅读教学为主要教学方式，这就导致语文老师都更加注重阅读教学，而且老师没有把阅读与写作结合在一起，平时更没有让学生根据阅读去写作的习惯，而是只是占有每周一节课的时间去教学生如何写作的方法和技巧，这就让学生缺乏边读边写的意识，学生的写作能力不能提高，写出的文章缺乏感情，内容单一，导致老师的评分很低。

二、读写一体化的具体措施

在学习语文的过程中，因为阅读和写作被分离，不能够联合在一起，就导致学生阅读和写作的效率变低，让学生对学习语文的兴趣大大减少。为了避免这种问题出现，老师可以去施行读写一体化这个教学方法，去激发学生对语文的兴趣。

（一）利用读书来提高学生的写作水平。

在教学的过程之中，老师们都知道喜欢阅读的学生写作的水平都不差，所以利用读书来提高学生的写作能力是一个不错的选择。在读书的过程中老师可以让学生去积累一些优美的词句，让学生学会灵活合理的运用这些词句。还要让学生通过阅读去激发学生的写作积极性，让学生自主的去进行写作，鼓励学生每天都写一篇小段文，时间长了学生的写作能力就会有不一样的变化。还可以去让学生仿写一些好的文章还有句子，让学生根据好的素材进行写作，再把学到的写作方法运用到自己都作文当中，让自己写的作文更加生动形象。在学生读了《北平的秋天》后，可以让学生通过仿写的手段，写一写自己家乡的秋天或者春天、夏天、冬天等。这样学生从生到熟，从仿写到独立写作，写作水平就会有质的提升。当然，实践证明，阅读内容的丰富性，对于学生的思想是一种开拓，有效的提高学生的写作能力和兴趣。

（二）用写作来提升学生的阅读能力。

学生如果不通过写作去运用阅读内容中的一些技巧和策略，就不会去理解阅读内容的结构目的和布局意义，更很难理解其语言背后的深远意义。所以语文老师一定要运用写作来提升学生的阅读水平，比如老师可以让学生根据阅读完的文章自己拟一个作文题目，然后让学生自己思考，想出思路，找好作文的方向，不要写跑题，然后放平态度去写出作文。让学生在写作的过程中明白写作的意义还有目的，这样就可以促进学生的阅读理解能力。比如在学习新课文《秋天的怀念》的时候，老师先不去讲这篇课文，先让学生根据《秋天的怀念》这个题目写一篇作文，这个过程下来，学生的想象能力就开阔了许多。写作完之后老师让学生打开书本再去阅读一下课文中的《秋天的怀念》，让学生把自己写的还有课文中的去做比较，这种方法可以让学生更加深入对课文的理解，也能提高写作水平。

（三）读写结合还可以让学生更喜欢学习语文。

读写虽然是初中语文教学的难点、重点，但它也是最能培养学生语文学习兴趣的内容。因为不管是写作还是阅读学习，都要比老师讲生词、分析句子和段落有意义得多。读写的内容可以让课堂变得丰富起来，不会让课堂变得枯燥乏味，可以让学生的思维开阔起来，让学生的写作能力还有阅读能力有很大的提高。读写的形式还有很多种，可以让学生在读写的过程中展开想象力，让学生对写作充满积极性，对阅读也更加感兴趣。还可以让学生去多多的阅读课外书，这就可以提升学生的阅读能力还有写作能力，对学生语文能力水平有很大的帮助。

结束语：读书和写作是语文中最重要的环节，阅读是学生提取资料的一个过程，学生在阅读的过程之中会学到很多的知识。写作是用笔和纸去写出自己内心的想法，是各种信息的输出。读写相互促进，让阅读去加强学生写作的能力。只要老师对读写能采取有效的方法去进行教学，学生的读写能力还有水平就会大大的提高，学生的语文综合成绩和素养也会有很大的突破。因此老师一定要把读写教学完美的结合起来，要读和写相互促进相互成长，这才能真正提升学生的读写能力和水平。

参考文献：

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