小学感恩教育中存在的问题及优化路径

陆雪林

摘要：我国自古就是礼仪之邦，拥有五千年的灿烂文化史，而从古至今的教育理念都在于崇德崇尚，古代所说的“以德为本，以德服人”，近代所流行的“滴水之恩，当涌泉相报”，种种教育理念都显现了感恩教育。而随着近年来我国经济的飞速发展，人们却变得更为冷漠，很多学校的道德教育看似并不成功，很多小学生习惯了“衣来伸手饭来张口“的生活，他们好像并不懂得感恩。如何对小学生实施有效的感恩教育，是本文所探讨的重点。

关键词：小学;感恩教育;优化路径

感恩作为中华民族的传统美德，应当被继承和发扬下去，而不应该被时代的洪流所埋没，感恩也是一个人基本的道德准则，感恩教育对于小学生来说更为重要，它能够帮助小学生树立正确的价值观、世界观和人生观，能够帮助他们在未来的生活中践行社会主义价值观。感恩教育应该从娃娃抓起，特别是小学这个“打地基”的阶段，目前在很多小学实施感恩教育的过程中，或多或少存在一些问题，如何对这些问题进行改进和优化，并采取有效的策略，是小学教师需要重点思考的问题[1]。

一、小学实施感恩教育过程中存在的问题分析

1.学校对于感恩教育不够重视

受到应试教育影响，不管是学校还是家长，往往都将更多的注意力放在了文化成绩的提升上，家长们到了周末就给孩子报上各种补习班，教师对于学生道德品质的培养也不够重视，在这种气氛下学生自然不会懂得什么是感恩，如何去感恩呢。而且当前学校中感恩教育所占时间非常少，感恩教育往往是流于形式，教育工作很难真正被落实。而且，很多学生都来自于独生子女家庭，他们被父母、爷爷奶奶捧在手心都怕化了，这就导致了学生感恩教育的缺失，即便学生在道德素养上出现了一些问题，也只是简单的口头说教。在很多家长眼中，只要文化成绩能提高，其他都可以慢慢来，所以学生自然而然会觉得父母做什么都是应该的，只要自己成绩好就是回报父母，其他都不重要。还有很多父母觉得，为孩子创造优越的条件是第一位的，所以他们在生活中忙赚钱，忙工作，对于孩子心理、行为上的变化冷漠对待，毫不关心，所以很多学生缺少父母的陪伴，他们只会用钱来消除孤独感，将课余时间花在抽烟酗酒、网络游戏等上面，情节严重的甚至走上犯罪的道路[2]。

2.社会大环境所导致

当前社会经济发展迅猛， 人们为了追逐利益往往忘了初心，而整个社会都缺乏感恩的心态，人心浮躁，人人都抱着一颗“事不关己高高挂起”的心，诸如“老人摔倒无人搀扶”、“女子钱包被偷路人无一人帮忙”的新闻屡见不鲜，在这种气氛下，小学生的思想也很容易被影响，他们在这种歪风邪气下无法辨别正确的价值观，很容易跟风误入歧途。所以我们可以见到近年来小学生攀比严重，盲目追求国外品牌，对自主品牌冷嘲热讽，还有学生群体过度追捧洋节、将随口而出的英文等当做时尚等，这些都导致了不良文化的侵入，小学生从小受中华优秀传统文化影响较小，他们无法去继承和发扬这些美德。

二、如何实施对小学生的感恩教育

1.创造一个感恩的氛围

一个充满感恩气氛的校园和课堂，能够潜移默化的影响小学生，这一点学校和教师都要深刻的认识到，在平日的教学中，不能将文化成绩作为单一的考核指标，只有注重德智体美劳协调发展，才能让学生沉浸在和谐的氛围中，大家的心态都不再功利，也不再浮躁。对此，学校可以打造传统文化走廊，在走廊两侧张贴名人名言，或成长感言、座右铭等，结合相关节日节点，针对性的开展道德培养活动，比如父亲节、重阳节、端午节等，这样才能让小学生更加直观感受到传统美德的熏陶[3]。

2.多组织学生进行社会实践活动

作为教师，可以定期组织学生进行社会实践，通过多种类型的实践活动，去感受社会的温暖，体验人间艰辛。俗话说“读万卷书不如走万里路”，感恩的学习最终要应用于实践，道德品质的培养也最终将服务于社会，学校可以组织小学生去敬老院孝敬老人，与老人聊天，为老人做一些力所能及的事情;教师还可以组织学生去社区当志愿者，去打扫街道清理垃圾，或维持街道排队顺序等。在实践活动中，教师要引导学生，要学会感恩，学会助人为乐，告诉学生现在的生活来之不易，是无数革命先辈换来的，珍惜当下，珍惜眼前人，回到家中也要好好待父母待长辈。通过一系列的社会实践活动，学生的独立性得到培养，他们不再会跟风起哄，不再会为了一件微不足道的小事而去麻烦他人，当同学出现困难时，也会及时的给予帮助，当自己有烦心事时，学生也会通过积极的途径去解决问题。

3.教师做好带头示范表率

感恩教育是一种以德报德的道德教育，在感恩教育的过程中，需要对被教育对象进行人性的教育，通过相应是示范去唤醒其行为，而对于小学生来说，教师的言行举止能够对其产生潜移默化地影响，教师的一举一动，都能带动学生，让他们在日常行为中学习自己。举个例子，当有一天教师走下讲台时，不小心拐了脚，这时候正好有几个学生往教室外走去，走在前面的学生一把抓住了教师，这时候教师非常感动，对学生连续说道“谢谢！”，其他学生见状也急忙上前询问，对于学生的行为，教师要在课堂上进行赞扬[4]。在这次事件中，几位同学受到了老师的感染，他们其中有平时学习态度一般的，也有平时喜欢笑话其他同学的，而且老师真诚的目光及诚恳的态度，让学生意识到帮助他人的快乐，他们今后遇到类似的情况，还是会毅然的选择帮助他人，所以对于教师而言，只要在平时的教学中用真实行动去感染学生，去影响学生，为学生做好榜样，从微不足道的事情去教育学生，他们一样能受到感恩教育。

總结：

综上所述，感恩教育符合社会主义核心价值观，也符合时代的发展，小学感恩教育的成功实施，相当于为学生打下了一个坚实的道德素养基础。作为学校，作为教师，需要与家长、社会机构互相配合，为小学生打造一个气氛浓郁的感恩教育环境，让小学生从小就懂得感恩，对父母，对他人，对国家，对社会，感恩大自然。感恩教育的实施，需要多管齐下，对小学生进行感恩教育，能够让他们练就积极的人生态度，继承和发扬中华民族优秀美德，从小就学会做人，学会感恩，为构建和谐社会做出自己的一份贡献。

参考文献：

[1]林钦.新时代学生感恩教育探究[J].西部素质教育.2019，5（4）.37，39.

[2]姜海，连志坡.我国高校大学生感恩教育的价值特性与实践研究[J].信阳农林学院学报.2018，28（4）.143-146