如何利用微课提高高中数学教学质效

徐承铭

摘要：信息时代的发展促使多媒体技术被广泛运用于学生的教学实践中来，微课便是多媒体教学的重要形式之一。作为教育方法新生代，微课以其高效、灵活、快捷等特点为教师、学生所喜爱。本论文重点分析了利用微课教学提高高中数学课堂教学质量和效率的问题，并针对性地提出了四点具体可操作的策略，希望有助于学生高中数学成绩的提升。

关键词：微课;高中数学;线上教学

高中是学生学习生涯中最为重要的一段历程，以往的传统高中数学课堂中，教师往往只注重了知识的堆砌，而忽略了学生知识系统的构建，大多数时候都只是在向学生的头脑中一股脑地塞入数据、公式以及各种算法应用。学生无法真正感受到数学的乐趣，也理解不了数学本身的魅力，最终只是为了做题而做题，成为一个麻木的机器人。微课作为现代化的新型教学手段，能够将视、听、说结合，多感官调动学生学习积极性，将抽象的概念生动形象化，有效提高学生的数学学习兴趣，从而实现寓教于乐的数学学习方式，真正提高数学学习效率与数学成绩。那么，我们究竟应该如何利用微课教学提高高中数学课堂的教学质效呢？

（一）课堂导入微课函授新知

微课能够凭借其丰富多彩的教学方式来吸引学生眼球，因此，教师可以将微课导入课堂，在课堂初始便调动学生的好奇心与求知欲，以增强整个课堂的教学效率。例如，在引导学生初学排列组合时，教师便可以制作微课，用学生喜欢的明星、偶像等人物肖像来代替生硬古板的数字或者字母，让学生亲自排列自己的偶像参与某奖项的领奖顺序，提高学生学习趣味性，让学生更乐于去思考，给予学生充足的学习动力。只要充分调动学生兴趣，学生的学习效率便会事半功倍。

（二）课下自修微课查漏补缺

在教室上课具有实时性，由于上课走神不小心错过知识点、或者因为身体抱恙请了病假，如此便会错过课堂老师的现场知识讲解。而在这种情况下，如果不及时将遗漏的知识点补起来，便可能导致缺漏越来越大，积少成多，最后形成知识系统中巨大的漏洞，对学生正常学习造成极为严重的影响，甚至再也无法跟上老师的教学节奏。但是，微课的诞生便可以有效解决这一问题，学生可以自己课下将知识重新拾起，甚至可以自己选择拓展更多专业知识，提高自己的知识丰富度。在例如mooc、b站、学习通等早已经对课程做好系统全面化分类的专业教学软件上找到自己心仪的课程进行学习，根据自身情况的不同自行选择教学进度，如此便更具针对性，有助于让课程继续顺利高效开展。

（三）借助微课分析典型示例

在传统数学课堂上，教师对于题目的展现形式基本只能通过黑板粉笔的手写来实现。然而，微课利用其融入现代信息科技技术的多媒体教学设备，早已开启智慧课堂模式，运用微课这门新的技术手段去分析一些高考数学中的典型示例。例如在解决令学生极为头疼甚至于题目都难以看懂的立体几何中动点在双曲线上的运动轨迹一类的问题时，教师便可以选择用微课来辅助教学。教师首先在绘图软件或者专业数学教学软件上根据题意制作该题数学模型，再代入具体数值，只需按下确定运行的按键，便可以得到直观生动形象的动点运动轨迹线图，再结合教师仔细耐心的讲解以帮助学生更好地、更一目了然地明白题意，理解教师的解题思路。此类动点问题往往有着举一反三的学习效果，只要掌握正确的解题窍门，也有助于相似题型的运算。

（四）妙用微课开展高效复习

高中学生的课业压力与升学压力极大，又加上高中数学内容复杂多样，形式五花八门，自然难以将数学学科的复习做到位。但是，对课程及对错误习题的复习是学生的学习过程中极为重要的关键一环。孔子传下来的至理名言“温故而知新”便揭示了复习对于学生学习的重要性。在课业压力极为繁重，只能抽出很少的时间来进行复习的时候，微课便又可以利用其灵活高效的特点为学生救急。传统复习方式无非是学生自主复习与老师引领学生共同复习，然而，学生自主复习的效果可能会因学生而异，对于注意力容易分散的学生来说，自主复习几乎是在浪费时间。大家共同复习的复习效率又容易受到种种条件制约，可能造成成绩较好的同学“吃不饱”，成绩较差的学生“吃不了”现象的产生。于是，教师便可以利用微课，分层次将学生的常规易错点与完整的数学知识框架体系制作成微课以供学生参考复习，常看常新，让学生不断巩固本身已掌握的知识，同时获得新的知识，对自己的学习不断进行反思。在复习中重演初次做题时的思路，找到错误的根源所在：是对问题题目的理解出现偏差？抑或是由于对公式的记忆不够牢靠？让学生坚持复习，不断思考，不断对自己的数学思维能力进行深层的自我剖析，从而不断增强自我学习能力，增强对数学题目的敏感度，提高答题的准确性。

微課课堂正随着社会的发展而不断改革创新，力图与时代发展同频，与社会进步共振。微课在现代教育背景下对于学生更高效地进行数学学习起到的举足轻重的作用世人有目共睹。虽然仍有所不足之处，然而我相信，在社会发展的推动下，在全体数学教师的积极努力下，微课的应用体系会不断完善，应用前景会更加广泛，更加有助于学生高中数学课堂教学质量与效率的提升！（基金项目：钦州市教育科学“十四五”规划2021年度“基于数字化课堂的高中数学微课教学研究”+《如何利用微课教学提高高中数学课堂教学质量和教学效率》+2021C084）

参考文献：

[1]刘名卓.微课程的设计分析与模型构建[J].中国电化研究，2017（12）：39-40.

[2]苏小兵.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国远程教育，2019（7）：48-50.

[3]黄建军.论微课程的设计与开发[J].现代教育技术，2017（5）：58-59.