浅谈德育教育对高职院校学生积极心理品质培养的重要性

闵晋妮

摘  要：“习近平总书记在陕西榆林考察时指出，德智体美劳全面发展，字字千金，都是经过多年总结摸索才得出来的。孩子们要全面发展，做社会主义建设者和接班人，成为对社会有用的人，成为国之栋梁。”

由此可见，德育教育不仅是我们培养大学生思想政治教育工作的重中之重，而且也是对学生进行积极心理品质培养的有效途径之一。德育教育与积极心理品质培养有着异曲同工之处，它们共同促进学生身心健康发展。

关键词：德育教育;积极心理品质;培养;重要性

引言：“德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育、劳育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长和学校育人工作具有重要的导向、促进作用。”随着时代的发展和素质教育的推进，人们都开始关注大学生心理健康教育，而德育教育对学生积极心理品质的培养有着重要意义。

一、积极心理品质培养要从德育教育做起

学生积极心理品质培养的前提，是拥有健康的心理素质。随着互联网兴起，网络信息鱼龙混杂，网络内容良莠不齐，人类的精神文明受到严重污染。这不仅带来了人类思想的认同危机、信仰缺失危机，导致人与人之间情感传递、交流沟通也随之弱化，丧文化甚嚣尘上，大学生作为网络流行文化的易感人群，心理健康危机更是不容忽视。为保障未来人才队伍的素质，大学生心理健康教育已经成为学生管理工作的重中之重，德育教育更是对大学生树立正确价值观、人生观，践行社会主义核心价值观的形成极为有利，培养大学生积极心理品质刻不容缓。

教师要将德育教育贯穿于学生教育管理工作的整个过程，促进其德育品质的提升。某班级有位品学兼优的女大学生，以她为例，通过长期的观察和谈心谈话，我发现大多成绩优异的学生都有着很强的自尊心和较好的德育成绩，但并不代表成绩好的学生，在心理健康方面也同样让老师放心，相反，他们给自己设置成功的期望值很高，可一旦遭遇打击，立刻就会有挫败感，甚至变得自卑。因为一次省技能竞赛落选，该生情绪极度低落，甚至为此事连续数月彻夜失眠，需要服用药物才得以缓解。为了帮助该生减轻心理压力，舒缓她的情绪，我特意在班级召开了以“积极心理品质培养”为主题的班会并给同学们分享了“90后国民学长”李柘远著的《学习高手》，让学生们通过榜样的力量来激励自己。“在面临压力时，一定要有意识地开启积极的心理暗示，让正面力量成为帮助我们渡过难关的加速度。”[1]从某种意义上来说，“德育”比“成绩”更重要，拥有积极的心理品质才能使学生敢于直面困境。

二、德育教育、积极心理品质的培养要以心理健康教育为前提

对于大多数高职院校的学生来说，在遇到困难和挫折时，更容易产生自卑心理和自暴自弃的情绪，尤其是一些缺乏积极心理品质的学生更容易陷入习得性无助的泥淖里。面对不理想的成绩和不如意的人文环境时，学生很容易产生破罐子破摔的厌学情绪。但如果能通过积极的正面引导和德育教育相结合的方式，让学生拥有积极心理品质，面對打击时就能很快调整心理状态和负面情绪，把压力转为动力，从而实现人生理想。

1.培养学生对自我情绪的正面管理，德育教育可为积极心                 理品质的培养和心理健康教育提供一定的知识保障。

建立班级心理健康档案，通过班级实际情况分析学生对学习产生消极情绪的原因，从多种途径培养学生的兴趣爱好和丰富学生的知识入手，鼓励学生多参加校内外各种活动，通过获奖帮助学生树立自信心。利用课余，多给学生讲解专业的心理健康教育知识，培养学生对自我情绪的正面管理和感知力，懂得通过积极的心理咨询来调节情绪和心理压力，从而促进学生良好情绪和健康心理品质的形成。

2.通过“家校结合共育人”的方式培养学生积极心理品质的重要性。

父母受教育程度、价值观、性格、家风教育等都对学生的成长有着潜移默化的影响。学校教育也离不开家庭教育的支撑和共同培育。因此，“家校结合共育人”通过家访、家长微信群、《致家长的一封信》等多种方式与家长建立密切联系，让家长知道学生在校各种表现，实时跟进学校的德育、心理健康教育，才能更优化地共同促进学生积极、健康心理品质的形成。

三、德育教育对高职院校大学生积极心理品质培养的重要意义

1.促进学生对美好生活的向往，增强自信心。

帮助学生拥有向往美好生活的情感共情能力、树立学生对未来的自信心能够让学生很快找到自我价值感，从而创造出人生价值。自信心便是肯定自我的良药，充满自信，学生才能摆脱自卑、消极的心理，学习才会有动力，只有相信自己拥有解决困难的能力，学生才会积极主动地克服心理上的畏难情绪，从而超越自己。

2.促进学生人际关系的和谐和身心健康。

如果一个人身体健康而心理不健康，那么他在成长和学习过程中势必会遭遇很多挫折，也很难适应周围的社会环境，不会处理人际关系，情绪也会随之而持续低落，从而影响整个身心健康的发展。比如美国作家凯特.艾伦就曾遭遇这样的处境：“因为我患有情绪障碍，我的人际关系也受到极大的影响……因为无法消除抑郁和焦虑，我的生活开始沦陷。我的压力逐渐增大，我开始每天变得惊恐不安……”[2]为此，作者通过心理治疗、分析自己产生抑郁的原因，在生活中通过自己喜欢的艺术创作“发现画可爱的动物和写下鼓舞人心的话语可以帮助我应对这种糟糕的情况”[2]。她根据自己的真实经历撰写了《柔软的刺猬》从而成功治愈了自己的抑郁症。积极心理品质能使人体的神经系统和内分泌系统的自动调节机能处于最佳状态，对情绪和心理压力都有很好的调节作用。积极的心理品质也会有“自我疗愈”的功能，而这种内在的力量促使人们能够很快从阴郁烦躁、焦虑的情感状态中解脱出来，从而有助于促进身心健康。

四、结语

学生在保证学业成绩优异的同时，更要重视积极心理品质的培养。因此，教师应及时关注学生的心理需求，通过德育教育来激发学生的励志教育，从而促进学生全面发展。积极心理品质培养对教育也有着深远影响，使学生受益终生。

参考文献

[1]学习高手[M].李柘远.北京：北京联合出版公司，2020.

[2]（美）柔软的刺猬[M].凯特.艾伦.李晓燕等译.北京：人民邮电出版社，2021.