多媒体技术在构建幼儿多彩课堂中的应用

张文秀

摘要：随着信息化教育的大力普及和推广，多媒体在幼儿教学中的价值和作用受到广大教育工作者的关注和认可，而美术教育是幼儿教育中的核心环节之一，具有培养审美情趣、激发创造思维和想象力的重要作用，将多媒体技术与幼儿美术教育有机融合，可大大提高教学效率和质量，对营造教学氛围、优化教学过程及拓展教学路径也具有重要意义。多媒体是一种重要的教学辅助工具，有利于丰富幼儿美术教学活动的内容和形式，是幼儿美术教育走向现代化的重要方式。教师应紧跟时代潮流，充分利用多媒体去激发幼儿的美术兴趣和创作热情，培养幼儿的艺术创造力，促进其美术素养的发展。

关键词：幼儿教学;多媒体技术;美术课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着信息化时代的不断发展，现代化技术在教育领域中的应用愈加频繁，特别是多媒体信息技术，为幼儿教育工作的开展带来了诸多便利。幼儿美术是对 3～6 岁儿童艺术启蒙的重要课程，将多媒体应用到美术活动中，可让美术课堂更加丰富多彩且充满生命力。教师可充分借助多媒体技术的优势，在课堂导入环节构建丰富生動的学习情境，激发幼儿学习兴趣;在美术欣赏活动中，利用多媒体的引领，深化幼儿的学习体验和感受;在美术创作实践中，灵活运用多媒体指导幼儿的绘画技巧，有效提升幼儿的美术能力和艺术素养，促进幼儿的良好发展。

一、巧借多媒体助力幼儿美术创作

表达美术的最好途径在于创作，这也是培养幼儿美术素养的重要方式，在美术教学活动中，除了利用多媒体技术实现美术鉴赏，教师还应培养幼儿的美术创作技巧，让幼儿掌握基础的美术表达形式，这样他们才能在后续的美术学习中表达出独一无二的美术感受和理解体会。在传统美术活动中，教师教授幼儿美术创作，主要通过讲解创作步骤和指导创作技巧，并要求幼儿根据教师所讲的美术技巧照着画一幅，以此实现美术表达。但是在这个创作过程中，幼儿的主观能动性受到了严格限制，完全是由教师主导，而幼儿只是简单机械地重复美术内容，缺乏积极性和自我表达能力。针对上述情况，教师应将教学重点更多地侧重于发掘和培养幼儿的创新思维上，鼓励幼儿开展个性化和多元化的美术探索，而在这一探索过程中，教师应积极运用多媒体技术为其添砖加瓦。教师应明白幼儿通常有着好奇好动和好玩的特点，传统的教学方式很难集中他们的注意力，针对这一点，教师可借助多媒体创设具备趣味性的教学情境，促使所有幼儿充分参与课堂教学。在多媒体和教师的诱导下，幼儿们的兴趣高昂，一幅幅优美的作品自然生成了。

二、巧妙地利用多媒体优化活动的导入

在幼儿美术教学中，教师须知一个好的开始是教学成功的前提条件，因此能否做好课堂导入将决定整堂美术课程的成功与否，而枯燥平淡的课堂导入是会让幼儿对新课程产生抗拒和厌学情绪，难以激发幼儿们的主观能动性。在传统的幼儿美术教学中，教师主要通过语言、文字和图片来导入课程内容，希望通过自己的讲解，让幼儿慢慢融入新课内容，自发地进入美术探索状态。然而许多时候，由于课前导入缺乏灵动和创新元素，导致幼儿在学习过程中未能找到感兴趣的点，进而出现走神和注意力涣散等情况，致使课前导入失去了其原本的价值和作用，难以有效衔接新课内容。鉴于此，教师在开展幼儿美术教学的时候，应充分把握针对性和趣味性原则，通过有效整合美术教学课程和多媒体技术资源，根据幼儿的兴趣特征，设计和优化导入环节，让幼儿在文字、图画、视频和动画等图文并茂的学习资源中，迅速进入美术探索状态，并借由这种丰富的多层次视听刺激，激发幼儿的探索欲望和创造思维，逐渐优化美术学习状态，为后续的美术探究打好坚实的基础。这样的教学导入不但能够直观地传播自然人文之美，更能够让幼儿留下深刻的记忆印象，并在自由开放的艺术环境中，各抒胸臆，使其充分感受到美术活动的乐趣所在。

三、巧借多媒体丰富美术欣赏活动

幼儿美术教学过程中的核心部分之一是美术鉴赏，同时也是提升审美能力和拓宽美术视野的有效途径，在美术欣赏课中，教师通过引入风格和类型各异的美术作品，让幼儿在观察、感知、联想的探索过程中自发地领会到艺术创作的意图，体会作品中存在的美学元素，以此激发创作灵感，为后续的美术创作打下坚实的基础。因此，教师在幼儿美术教学中，应积极转变传统思想，充分利用多媒体技术，构建出现代化的信息化的美术课堂，让幼儿在丰富多彩的自由氛围中学习、观察、感知和理解美术作品。以此提升其对艺术的鉴赏能力，并通过自由创作，让幼儿们通过模仿、上色来绘出属于自己的脸谱，以此提高艺术鉴赏和动手能力。

结语

综上所述，教师在开展幼儿美术教学的时候，需巧妙借助多媒体技术的优势，为幼儿展现图文并茂的课程知识，帮助其快速进入学习状态，并促进幼儿养成乐于学习、善于感知和积极探索的学习精神。

参考文献

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