中职机械数控任务驱动实践教学模式研究

陈沂

摘要：中职教育是培养工业人才的地方之一，能够降低失业率，缩小收入差距，提高人力资本素质等，因此，中职生人才的培养需要投入大量精力。但传统的教学方式跟不上现在社会的发展，而任务驱动实践教学法可以使得学生自己对学习内容进行谈论思考，提高学生理论知识与实践技能的发展，因此本文探讨在中职学校的机械数控中应用任务驱动实践教学模式的研究。

關键词：机械数控;中职;任务驱动;实践教学

在教学过程中，存在学生的参与感不强，课堂范围较为呆板无聊，重理论轻实践等情况，从而使得学生的动手实践能力不强，并存在对理论知识理解不够到位的情况，而驱动教学是一种新型课程教学形式，通过将课程内容与现实案例相结合的方式将学生带入，而后通过任务的方式使同学们提出并解决问题，从而使得同学们在学习过程中产生主人翁意识，提升学生的学习意识，使其产生成就感，从而有效的提升学生对学习的积极性。

一、中职机械数控教学中存在的问题

1.学生学习的参与感不高

现如今的教学中，采用“满堂灌”的方式比较多，教师在上面讲课，学生在听课，但是这种方式不利于学生学习，这是因为由于学生的参与度不高，并没有形成自身是学习的主力的想法，因此在上课时主动思考问题的时候少，从而使得整体的学习效率无法提高;并且由于互动少，教师对于学生学习的进度不太了解，因此在教学时不能够针对性的对学生进行辅导，致使学生的整体学习质量难以提高[1]。

2.课堂氛围呆板无聊

机械数控分为理论知识讲解及实践两方面，但在目前教学中，教师多先为学生进行理论知识讲解，后使学生进行实践，虽然这种学习方式能够使得学生将理论应用到实践，但是教师在讲解知识时可能存在不到位的情况，导致学生对于该堂课的知识理解不够深入，而在实践时，教师多为学生演示一遍便使其自己动手进行实践，致使学生在实践时常出现依葫芦画瓢的情况;这样的教学方式不仅使得课堂氛围呆板无聊，还会降低学生的动手动脑能力，使得学生对于机械数控课程的理论及实践知识不足。

3.教师存在理论知识丰厚实践知识匮乏的情况

中职教师中存在许多理论知识丰厚的教师，但有过相关工作经验的人较少，因此，在教学方面实践教学是薄弱点，不能够很好的提升学生的机械数控实践能力;同时还可能存在实践知识落后的问题。而实践能力与之后的实际工作脱不开关系，不利于学生毕业找工作。

二、任务驱动式教学

1.意义

任务驱动教学法是一种通过任务层展开进行学习的教学方式，围绕任务展开学习，并以任务的结果总结及检验学习成果[2];通常先创设情景，情景需要与课堂所教授内容相关，最好为真实情景，从而使得学习情景更加智能化直观化，而后确定任务，提出问题，激发学生进行思考，有效唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验，并使学生对于知识能够进行灵活运用，在探讨任务答案时，应当使学生自行思考，互相讨论，从而使其发现解决问题，最终教师再做以评价总结。这种方式使得学生在任务的驱动下对于学习的内容进行自主探讨，达到有效提升学生在课堂学习中的参与感，提高学生在课堂中的积极性。

2.任务驱动教学策略

（1）聘用有工作经验的教师

校领导可通过网络、媒体等方式宣传招聘信息，增加有机械数控实操经验的教师，从而提高整个教师团队的教学水平，同时聘用专业人员组织培训教师任务驱动法教学方法的理论及应用，从而促使教师能够吸收并应用这一教学理论，并请资深教师对整体教学过程进行说明，针对可能出现的实际问题进行讨论，同时对于教师所提出的问题进行解答。

（2）任务驱动教学法

教师在上课前，针对本节课文的内容提出一个实践案例，并提出任务，把这节机械数控课中的内容设置为任务，使得学生通过自己思考、互相讨论等方式的出结果，在其中，教师主要起到的是引导的作用，使得学生通过任务驱动实践教学在学习中变得更为主动，促使学生自己完成对于机械数控知识的探讨，转变自身“倾听者”的角色，成为“探索者”，探索的过程不仅能够使得学生完成任务，还能加深学生的印象，提升学习效率，提高学生的自主学习、自主思考的能力，并且学生在讨论过程中会产生思维碰撞，从而产生新的问题，同时能够互相进行查漏补缺，从别的同学身上学到不同的思考方式。

在为学生进行理论讲授时，应当在教学重点上增加教学时间，加强学生理论联系实践的能力，使其知晓数控机床是按照编辑好的程序进行的，若编辑中出现了错误，那么整个机床的运行是错误的，整个工程也就失败了。因此，在进行教学过程中可以通过视频播放、实践作业等使得学生能够对于机械数控的了解更加深刻。

在为学生布置作业时，作业考察的内容与任务相一致，同时可以给学生一个综合问题使其进行思考解决，从而提升学生的能力。

三、结束语

本文先对机械数控教学中存在的问题进行了说明，现如今“满堂灌”的教学方式使得学生在课堂中的参与感不高，并且呆板无聊的课程使得学生对于课堂内容的兴趣不大，降低学生的动脑动手能力，同时许多教师的理论知识虽然丰厚，但是对于实践工作却少有教师接触过，因此本文提出应用任务驱动实践教学模式，聘请具有机械数控方面实践经验的教师，而后培训教师，使其知晓这一教学模式的意义及如何开展，请资深教师对该模式教学中可能出现的问题进行讨论，在实践过程中，任务的不知应当与课程内容一致，并使学生自己进行死开、讨论，引导学生进行思考，从而加深学生影响，提高其学习效率，有利于培养出机械数控的专业人才。

参考文献：

[1]许明聪.中职机械数控专业教学面临的困境和对策研究[J].学周刊，2019（18）：20-21.

[2]王雪艳，王娟，朱旭东，相悦丽，李莹，马宝英.“面向能力培养、突出任务驱动”的应用型高校课程改革研究[J].工业和信息化教育，2022（03）：22-26.