探究高中历史教学与信息技术的有效融合

孙金玲

摘要：随着时代的发展，新课程改革不断发展与创新，为了有效提升学生的学习效率，提高课堂教学质量，教师针对教学方法和教学理念进行了创新。只有将教学策略与时代紧密结合，才能够不断地满足学生提升综合素养及知识能力发展的需求，有效提升教师的整体教学水平。在信息化时代的背景下，信息化教学手段在高中历史教学中发挥着至关重要的作用，教师的教学手段也随着信息技术的创新更加多元化，比如微课、翻转课堂等。但是，纵观整个高中历史的教学活动，仍然有一些教师的教学理念相对落后，教学活动也比较单一。因此，在高中历史课堂上运用信息化教学，对于教师和学生的能力提升都有很大帮助。

关键词：信息技术;高中历史教学;深度融合;有效策略

引言

在高中历史教学过程中，教师应该结合历史学科的特点，从人文教学的角度出发，通过对教学模式的探究，对学生进行全面培养，从而帮助学生形成历史思维。传统文理分科学习模式中，学生误以为学习历史无非就是读读背背;然而选课走班背景之下，历史学科核心素养对学生再认识历史的思维能力、客观分析评价历史事件或人物的能力、在历史认知基础上通过史料研读凝聚、升华从而形成客观历史认知的能力等，对中学历史教学，提出更多更高的要求。所以，在历史教学过程中，教师需要通过创新教学方法，启迪学生的历史思维，使学生能够产生学习历史的兴趣，并提升历史核心素养。

1概述

网络信息技术的快速发展推动教育信息化。伴随学校信息化程度不断提升，智慧教室的建设为信息技术与学科教学深度融合提供了学习认知工具和有效技术支持。教育信息化带动教育现代化，现代信息技术被广泛地应用在教育教学活动中，助力传统教学模式的变革。教师教学工具、教学方式和学生的学习工具、学习方式以及师生互动方式等方面都发生深刻变革。在教学中以信息技术为支撑，将信息技术与学科教学深度融合，为学生的学习和发展营造新型的教育教学环境。教师在充分尊重学生主体地位的前提下，通过创新课堂教学模式，激发学生学习的内在动机，促进高级认知和高阶思维，培育学科核心素养。笔者利用所在学校的软硬件资源，依托课堂中学生学习能力和教学评价数据，聚焦核心素养，开展智慧教室环境下高中历史学科与信息技术融合教学实践。通过创设有效情境，引导和组织学生互助学习，构建先生后师、互动探究的教学模式，在合作学习中培育学生核心素养。

2信息技术与高中历史教学深度融合的有效策略

2.1优化历史讲评教学，培养学生思考能力

历史评价是以现在的眼光对历史进行解读，在进行历史教学时，教师可以通过历史中的积极案例来进行引导，帮助学生提升学习兴趣。在课堂上可以为学生讲述一些有趣的历史案例，然后让学生产生学习历史的兴趣，教师也可以就教材中的某一历史事件进行讲评，先让学生进行评价，看学生会以怎样的观点看待不同的历史事件。通过这样的方式鼓励学生思考，让学生去分析历史事件发生的原因、过程和结果，以此促进学生思考，从而加深对历史知识的理解。

2.2厘清教育教学规律，转变思维方式

打好“组合拳”、按好功能键，将信息技术融入部编版教材教学之中，以促进信息技术与历史教学的深度融合，关键之处在于应转变教育教学方式，正所谓“思想是行为的先导”。面对部编版教材，作为中学一线历史教师，更应以一种全新的视角来促进信息技术与历史教学的深度融合，既不能因信息技术的介入而导致“人”的缺失，这背离了历史教育的初衷，也不能困于教学，在使用信息技术时充满排斥、故步自封、瞻前顾后、忧虑重重，仅仅局限于PPT等传统使用方式，而应是善于创新，充分发挥信息技术在历史教学中的价值性，适时引入数字博物馆、云讲国宝、AI还原等新型载体，以更好地实现“信息技术+历史教学”的有效运用。

2.3建立具有良好信息素養的师资团队

在历史学科项目化学习中，运用信息技术要立足于教学目标，立足于教学内容，立足于学生的学情。教师在整个教学中所起到的是引领者和组织者的作用，故而教师的信息素养不但对于教学效果有着很大的影响，而且教师的信息素养也会影响在数字化环境下历史学科项目化学习情境创设的效果。因此，学校要加强信息技术的投入，保证技术支持，也要重视信息技术和教学理念结合的培训，建立具有良好信息素养的师资团队，为数字化环境下创设历史学科情境打下坚实的基础。教师也要注重自身对于信息技术的学习和信息素养的提高，多多参加学校或区里的信息技术培训，及时更新自己固有的教育理念，掌握更多的信息技术。

2.4创设趣味情境，激发学生探究兴趣

对于高中生来说，只有对知识产生兴趣，才能够进行更加深入的探索，并且积极主动地与教师和学生进行历史活动的配合。教师可以运用信息化的教学方法，为学生创设趣味的历史教学情境。教学情境一般指的是通过信息技术为学生呈现情感上的氛围与开展教学的基础，能够有效促进学生对历史知识的理解，并且产生自主探究的兴趣。在新课标教育理念的引导下，如何巧妙地运用教学情境是历史教师需要探索的问题。教学情境是多样化的，最常见的有生活化情境、问题情境、学科情境等，教师需要结合课程的内容，采用多样化的教学手段，制订出符合学生认知的教学方案，使学生能够在学习情境下感受历史知识的魅力。

2.5绘制展示思维导图，动态生成课堂

在课堂教学实践中，应用思维导图可以帮助学生搭建知识的框架、建立宏观体系、理清重难点、拓展视角广度，改变历史学习的刻板方式，有效地提高学习效果。老师可通过思维导图等工具，设置问题情景，帮助学生加深理解教学知识点，将教学内容进行结构化梳理，加深学生记忆。

结语

在高中历史的教学当中，教师要充分发挥学生的主观能动性，做好引导工作，认识到信息技术为学生的历史学习带来的便利条件，通过开展信息化教学来引导学生掌握更多的历史知识，激发学生对历史内容的学习兴趣，并且积极主动地参与到历史教学活动当中，与教师和同学进行交流互动，以此来提升自身的历史文化素养，也使得信息化教学得到有效的发展。

参考文献：

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