现代信息技术在初中数学教学中的应用研究

摘要：初中数学是一个对学习者思维创新能力考验很大的课程，其教学内涵相对抽象、掌握也困难得多。通过现代信息技术在初中数学课程中的有效运用，可以推动教学革新，提升课堂教学效果;可以优化课程结构，促进教育资源整合;改变课堂的教学环境;培养学习积极性等。在现代信息技术的运用过程中，老师需要发挥其信息技术优势，通过采用各种方式展示课程，突出学科趣味;通过完善的课程设计，解决学生数学重、难点的知识问题，充实教学内容，拓宽学生学习途径等方式培养的数学创新能力。

关键字：现代信息技术;初中数学教育;应用

一、现代信息技术在初中数学课程中的运用

在初中的数学教育中，教师通过现代化信息技术手段可以对学校教学的革新发展起促进作用，使老师的教育管理水平进行了有效提高。而现代信息技术的发展也对教师以往的教学方法都有了重大突破，在教育的方法上和效果上也都有了较大程度的提高，从总体来说对学校教学的创新发展具有积极意义。此外，借助现代技术的运用能够将课堂情景进行了良好设计，将抽象教学内容更加具体地表达，并对课堂的流程进行了合理简化，使学生在学习中更加的活泼与有效。此外，学生的学习方法也有了巨大的改变，较传统的学习效率有了很大提高。

二、现代信息技术在初中数学课程中的使用价值

（一）推进教学革新，提升课堂教学效率。随着经济社会的发展，教学思想在不断演进，初中数学的知识层级日益提高，传统的课堂教学已无法满足当代教学的需要，所以应该利用教学科技的革新，从而提升课堂教学效率。在中国传统的初中数学课程中，课堂知识点展示方法相对单调，某个知识点必须经过老师反复举例、强调后才可以取得一定成效。而现代信息技术的运用，则能够给老师的课堂设计带来更丰富的信息资源，使学生在视觉、听觉等多方位地理解并学习知识，进而提升课堂教学效果。

（二）优化课堂结构，提高资源整合。由于数理经验和人类的日常生活中有着极大的联系，在数学课程中，都由某些实际性的生活现象引申发展出数学知识的，因此学习者往往无法直接由数学现象中过渡到对数学知识的掌握中，再加上教学资料限制，学习者们一旦无法直接从课堂上了解所学内容，很可能也就没有学好的机会了。现代信息技术的广泛应用，为中小学生提供了各种教学渠道;现代教育资源的多样化，为初中数学课程设计提供了更多的机会，让数学知识变得更加具体。例如，立体几何模块的课堂教学，就可以通过把立体几何图形的多种视角呈现在学习者的面前，诱导学习者实现了空间上的自由想像与拓展。

（三）为改进学校教学环境，增强学生学习积极性。中学阶段的学生，往往具有独立的自主学习能力和逻辑思维，在基础知识把握上游刃有余，可是对于部分重、难度知识点，却因为没有专注的思维与缜密的研究，结果总是无法把握，所以，学生在数学复习时面临了一个"分水岭"现象。而现代化信息技术在课堂教学实践中的广泛运用，以及丰富的多媒体教学方案，能够有效地提高课堂教学的兴趣，展示了学习的吸引力，也能够使学生们充分体验把握数学的快乐，通过积极思维，独立探究，培养自己的理性思考和逻辑思维能力，从而攻破了数学复习困难。

三、现代信息技术在初中数学课程中的运用策略

（一）现代信息技术在初中数学课程中的运用要结合实际，并根据具体的策略进行落实，首先要求老师可以从教育观点上有所改变，对各种多媒体技术能够灵活多样地使用。信息技术作为教育工具，教材在实际应用过程中要科学合理和熟练化地运用，并在对数学课程的内涵进行了全面认识以后再加以运用，从而使教材的内容与信息技术紧密地联系，如此才能起到其最主要的教育功能。

（二）通过对现代信息技术的多样性研究，对学生的数学知识的能力也能有效提高。在计算机技术的应用下，可以使初中数学中的无形实际情况更加具象的表达，比如，在数学分析中的图形运算上，因为存在着空间感，使得学生就会比较抽象地想象具体的实际情况，在运算过程中也就出现了许多困难，但是在计算机技术的影响下，学生通过制作三维动态的图形，就可以使图形之间的联系直观化地辨别，这样一来对学生的理解也就可以带来了许多便利。

（三）在初中的数学教育过程中，通过运用计算机技术制作数学教材，就可以将初中数学课堂的效果与氛围进行良好的展示。课件制作的好坏对课堂的效率也产生了直接的影响，好的教育课程必须是简单明了的，并且可以有序地编排，使学习者在观看过程中可以一目了然。而课件制作过程中对次要的教学内容则要尽可能隐退，并着重强调关键的知识点。

（四）在对现代信息技术的运用过程中，要将学习者的想象力和注意力进行有效调动，因为初中的数学教育在概念和思维的训练层面上比较突出，所以，在对相关立体图像的解釋过程中，把无形的变成了有形的并加以表现。将数学知识与计算机技术充分融合，如此可以将整个教学流程进行合理优化。

四、结语

随着学业层次的增加，学业难度增加，这对学校和老师都是一种挑战。中学阶段，由于数学知识的思维方式较为抽象，学习者并不具有从数学教育基本概念思维到数学教育思考的能力，但现代信息技术却为教师们创造了更多样的学习表达手段，老师们通过它可以给学习者们提供了一个与数学教育思想转换的桥梁，并一步一步指导他们了解数学知识掌握的基本技能，从而熟悉数学教育中解题的基本思路，从而极大地提高了他们学习数学的效率，也有助于他们攻克重、难点内容，从而提升了数学教育教学质量。

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徐敏. 几何画板在初中数学教学中的应用--谈初中数学与现代信息技术的整合[J]. 收藏界：名师探索，2018（12）：99-100.

姓名：赵媛（1990.3）;性别：女，籍贯：陕西省渭南市合阳县人，民族：汉族，学历：本科，毕业于宝鸡文理学院;现有职称：二级教师;研究方向：信息技术与教育教学的融合;单位所在地：合阳县文化街77号