论新课改背景下高中英语教学如何培养学生的自主学习能力

王雪梅

摘要：自主学习能力不仅是学生在校学习的重要能力，也是学生终身学习的重要学习能力，是新课程、新教学理念改革的精髓。自主学习的核心品质是我想学、我能学、我会学。自主学习有助于学生根据自己的主观能动性，主动灵活地获取知识和锻炼能力，有助于挖掘学生潜在的创造力。这是英语教学中素质教育的重要内容之一。笔者结合多年的英语教学实践，探讨了如何培养学生的自主学习能力。

关键词：高中英语;自主能力;应对策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着新课程改革的深入和普及，素质教育在高中英语教学中的重要性日益凸显。素质教育与应试教育最突出的区别在于，素质教育更注重学生能力的培养，而不是如何提高孩子的成绩，而忽视了学生综合能力的提升。高中英语教学也应改变原有的填鸭式和死记硬背的学习方式。教师要积极引导学生独立学习、独立思考，培养学生自主学习的能力。所谓自主学习能力，是指学生在教师的指导下，主动规划、评价和调整自己的知识。自主学习避免了学生对学习的抵抗和不愿学习。一旦学生轻松愉快地进入学习状态，学习效率将大大提高，事半功倍。

一、影响高中生自主学习能力提升的因素

1.“填鸭式”教学模式阻碍了学生学习的主观能动性

目前，大多数英语教师都同意在教学过程中坚持以学生为中心的原则。然而，由于入学率的原因，他们在实践中仍然采用“填鸭式”教学模式，总想把所有的知识传授给学生。忽视学生的实际接受能力和自主学习能力。这种盲目而紧迫的灌输方式，不仅不利于学生的学习，而且阻碍了英语教学的全过程。

2.学生记忆机械化，缺乏学习主动性

在高中英语学习中，学生总是被动地接受知识，机械地记忆英语，从而限制了自身思维能力的发展。长期以来，由于高考的压力，学生对英语学习失去了兴趣，缺乏学习的主动性。

3.过分关注高考成绩，扼杀了学生的学习兴趣

虽然教育部不断强调高中英语教学的目标是培养学生的综合学习能力，但在目前的高考模式下，大部分英语教师仍然用高考成绩来衡量学生的学习成绩。这种情况严重扼杀了学生的学习兴趣，降低了他们的学习积极性，阻碍了现代英语教学的发展。

二、高中英语教学中如何培养学生自主学习能力

1.注重实践教学，激发学生内在学习动力

有一定教学经验的英语教师会发现，课堂上英语学习效率低下的学生往往缺乏学习英语课程的内在动力。这是一种持久而正确的学习内在动机，是成功学习英语的关键。正是因为缺乏这种动力，一些学生虽然学习刻苦，但考试成绩不理想，往往让他们怀疑自己的学习能力。对于教师来说，首先要培养学生对英语课程的兴趣，在理论教学的基础上加强实践教学。教师要充分认识学生在英语学习中的主体地位，通过教学引导激发学生的主体地位。例如，让每个学生为自己选择一个英文名字或英文格言，学习一首自己喜欢的英文歌曲或英美文章，逐渐培养他们学习英语的兴趣，激发他们的内在动力。这种实事求是的教学方式，还能产生学习的迁移，学习实例促进课堂良好学习氛围的形成，使整个教学课堂形成自主自发的学习动机。

2.创造开放的学习环境，培养学生的创造性思维

学生自主学习活动的目的是让学生学会交流与合作，教师及时引导，形成自主学习的过程。在实际的英语教学过程中，教师要注意学生学习环境和教学任务的开放性，确保学生和教师能够有效地用英语进行交流和互动，有效地开展自主学习活动，使学生的英语学习思维更上一层楼。例如，在教学《wildlifeprotection》 中的在阅读内容时，教师首先要从阅读主题出发，帮助学生拓展相关教学内容，让学生自由思考相关内容，然后为学生营造相关自主学习环境，以相关问题为导向，开放意识。接下来，让学生在良好的环境中自主学习阅读内容，开展自主学习活动。教师可以利用多媒体技术向学生展示破坏野生动植物的图片。再提出相关的问题“whatdo you see on the picture？”“ do you think what’s the reasonabout wildlife protection？”“what should do to protect them in thestruggle for survival？” 激發学生的创造性思维， 在问题的引导下，让学生自主学习阅读内容，提高学生对文章的理解，促进学生自主学习的能力。

3.在教学实践中引导学生发展自学能力

学习知识后，可以通过实践转化为自己的能力，能力的提升可以更好地学习知识，形成良性循环。因此，当学生具有良好的自学能力时，他们的主动性就会得到充分发挥。学生在学习了一定的英语知识后，只有通过实践才能将其转化为自己的能力，并在实践中收获更多。因此，在日常教学活动中，教师要耐心不断地引导学生，与学生一起克服困难，消除学生的心理压力，调动学生的学习积极性，找到适合自己的学习方法。此外，教师还应注意自身水平的提高，从学生的角度把握学生学习英语的规律，采用有效的教育方法。同时，引导学生自学的过程要有针对性。例如，指导学生如何做好准备，预习时应注意哪些问题，可以解决哪些问题。 如在作文指导中出现“The festival”主题的作文时， 教师指导学生罗列我国的主要节日“the Spring Festival”“Dragon Boat Festival”“ The Mid -Autumn Festival”等，以后如果同学们喜欢吃月饼，可以写一些关于中秋节的文章。喜欢端午的人可以写一篇关于端午节的文章。在教学的同时，英语教师引导学生思考，锻炼自学能力。

结语

教学的最终目的是让学生学会学习。学生能否自觉有效地运用学习方法是影响学生成绩的重要原因之一。因此，加强学生英语自主学习能力和自主应用能力的培养非常重要。永远记住“掌握方法比掌握具体知识更重要”和“掌握方法必须在主观实践中实现”。因此，教师在英语教学中必须紧跟新课程标准的步伐，充分关注学生的主体性，在英语教学中运用多种策略培养学生的自主学习能力，使学生成为真正的学生。新时代的英语人才。

参考文献

[1]刘怡.培养学生自 主学习 高中英语的对策浅析浅析[J].新课程：教育学术，2013（1）：23-23.

[2]孙书敏.新课改下高中英语教学如何培养学生的自 主学习 能力[J].学周刊a版，2014（10）：145-145.