小学语文口语交际教学中存在的问题及解决策略

车玲

摘要：语文是一门有着开放性、时代性、探究性和思想性等特点的基础学科。学生想学好其他科目就需要提高语文能力，而小学阶段是正是教师培育学生的思维能力和语言表达能力的关键阶段，在小学阶段，学生在表达自己的想法、情感和意图上还较为模糊 无法让他人理解，对怎么有效地应用相干的辞汇精确表达本人的思想还存在一些间隔。口语交际作为小学语文讲授中关键的内容，其能帮助学生进一步提升自身表達能力。本文将针对小学语文口语交际教学中存在的问题及解决策略展开研究。

关键词：小学语文;口语交际;问题;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

众所周知，只有通过一切可利用途径提高自身的口语交际能力，才能够立足于社会，并生活过程中得到发展，因而，小学语文教师培育学生的口语交际能力是尤为重要的。在以往的讲授过程当中，教师常常会忽视这部分，采取的讲授方法和展开的讲授活动都比较容易，这样会使学生逐渐减少对语文的学习兴趣，逐渐不想参加教师组织的相关活动。因而，教师必须改变传统的讲授理念。提高本身的讲授才能，通过尝试改善讲授办法，有效的提升教学效率。

1、小学语文口语交际教学中存在的问题

1.1教师忽视了口语交际教学的重要性

由于口语交际讲授的开始比较晚、发展较慢，招致大多数小学语文教师的讲授理念和讲授方法都未能实时更新，导致在语文语言表达能力练习讲授中与语文新课标新理念相违和，与学生的特性开展不和谐的场面，招致讲堂效果使人担心。展开来说，教师整节课都在将教授内容灌输给学生，而无法确定学生是否在听讲的过程中进行思考了，部分教师对培育学生语言表达能力不敷注重，讲授活动比较随便，没有清晰的讲授目的，也没有有效的讲授设计，偶然教师上了几堂口语交际课却是作为课堂的主体，教师负责讲，学生负责记，这并没有给学生充分的思考空间，无法帮助学生学会如何清晰的将自己想要表达的内容表达出来，从而招致这部分内容的讲授效果不是很理想。

1.2学生缺少学习的兴趣

兴趣对学生十分重要，当学生对某件事情感兴趣时，那么他一定会以上网查询资料或向他人询问的方式来探索这件事的整个过程;但是当学生对这件事情不感兴趣时，又想不出来这件事本身暗喻着什么，就会放弃思考。可是在语言表达能力讲授时，教师采用传统的讲授方法，常常采用点名的方法让学生来讲，而学生会由于年纪较小、紧张等原因不敢讲话或是词不达意，更别要求学生神志，肢体言语的和谐共同。久而久之，学生对交际就会有所抗拒，很难产生兴趣 阻碍了学生的发展。

2、小学语文口语交际教学中问题的解决方式

2.1在课堂教学中创设口语交际教学的情境

创设讲授情境就是为了调动学生对交际的兴味和热忱，让学生可以高度集中投人到语言表达能力的讲授活动中。这就要求教师在课堂上给学生讲解教学内容时，注重学生思想逻辑才能的培育，这对进一步增强学的语言表达能力是非常关键的。因而，教师在上课时可以创设与讲授内容相干的情境，让学生在情境中掌握新知识，可以提高讲授效果。

例如在进行部编版小学语文四年级上册口语交际“讲历史故事人物”的讲解时，以“孟母择邻”为例，教师可以让学生进行角色扮演，自由选择孟母和孟轲等人物进行模仿，然后在表演的过程中琢磨该故事中人物的想法和言语特征，比如孟母前后三次迁居，她在做这一举动心里想了什么，她这样做的目的又是什么，经过这样的过程来锻炼学生的言语表达能力。教师经过相似讲授情境的创设不单可以锻炼学生的语言表达能力，还对培育学生的思维能力有所帮助。因而，教师需要深入地研究课本，找到与之相关的生活情景，运用到课堂当中，从而促进学生在语文方面的发展。

2.2实践演练，提升学生的口语交际能力

学生仅仅通过书本获得知识就不会记的牢固的，想要透彻地理解某件事物还需要亲身经历。在以往的口语交际讲授中可能存在“重书面，轻措辞”的问题，教师要改动这一讲堂近况，注重加深学生的体验，锤炼学生的才能，为他们供给充沛的训练时间和空间。教师还要做到关注每一位学生，争取让人人参与到教师组织的练习活动当中，给学生创造一个实践的“大舞台”，同时，教师一要以身作则，发扬引导用处。

例如在进行部编版小学语文三年级下册口语交际“该不该实行班干部轮流制”的讲解时，教师可以让学生搜集班干部都需要在班级内完成哪些教师交代的任务以及帮助教师对学生进行管理的任务的图片，并写下一些自己是的理解，然后将这些图片拿到讲台上给全班学生分享。如此一方面可以调动学生学习的主动性，另一方面也能够锤炼学生的语言表达能力。另外，教师还要在学生练习后对他们的表现实时地实行评价、纠正和示范，使学生在互动中的语言表达能力。

结束语

综上所述，小学语文教师应当在课堂上进行讲授的过程中，帮助学生提高他们的语言表达能力，这样才能促使学生获得成长和发展。具体来说，教师需依据近期的课章情况和学生对新知识的接受能力，改动本身的讲授理念，引发学生学习口语交际的兴味，深入挖掘课本内容，与生活实际相联系，在讲堂讲授中创设相应的情形，通过多途径让学生练习，培育学生杰出的语言表达能力，进而达成新课改下小学语文讲授中口语交际能力培育的实效性目的。

参考文献

[1]姚丽琴.浅谈小学语文口语交际教学中存在的问题及策略[J].读书文摘，2017（08）：87.

[2]吴燕.如何解决小学语文口语交际教学中存在的问题[J].知音励志，2016（20）：203.