激励策略对小学数学课堂教学效率的提升探索

吴名娟

摘要：在小学数学教学过程中，课堂教学效率低是常见的现象，致使学生的数学学习能力不够强，难以为日后的学习打下坚实的基础。对此，需要加强对小学数学课堂教学的研究，采取激励策略来提升课堂教学效率，促使学生能够建立学习数学的自信心，从而实现课堂教学效率提升的目的。本文将探讨激励策略对小学数学课堂教学效率的提升。

关键词：激励策略;小学数学;课堂教学;提升效率

中图分类号：A 文献标识码：A

现阶段，小学数学教育面临着新的发展挑战，为了提升课堂教学效率，小学数学教师要及时转变传统的教学观念，采取有效的措施来进行应对，从而提高小学数学课堂的教学效率。激励策略是一种科学的教育手段，能够帮助学生建立学习数学的自信心，促使学生能够调动自己的学习积极性，进而实现学习效率的提升。

一、小学数学课堂教学存在的问题

（一）没有建立良好的师生关系

小学阶段作为培养学生的重要阶段，通过建立良好的师生关系能够提升学生的学习效率，促使学生更加主动地配合教学工作，从而实现课堂教学的目标。但目前，小学数学教师不够重视师生关系的建立，往往将师生关系划分得过于严格，致使学生对教师产生一定的畏惧心理，不利于与教师之间展开有效的沟通，时间一长就会打消对数学知识学习的积极性[1]。

（二）教学方法陈旧

小学生具有较强的可塑性，在这一阶段也是改变学生性格的关键时期，通过有效的教学方法能够培养学生形成良好的性格，从而为日后的发展带来积极影响。受传统教学观念的影响，很多小学数学教师的教学观念没有及时更新，在实际教学过程中仍使用陈旧的教学方法，不够重视师生之间的互动，致使学生只能被动地接受知识，难以调动学生的主观能动性，进而影响了课堂教学效率的提升。

（三）学生缺乏学习兴趣

小学数学包含很多内容，相较于其他学科来说有一定的难度，部分小学生会对数学产生畏惧心理，从而降低了自身的学习质量。并且，教师作为课堂教学的组织者，需要充分发挥出自身的引导作用，带领学生去探索数学世界的奥秘，以此来培养学生的学习主动性。但现阶段，很多小学生对数学缺乏学习的兴趣，在实际教学过程中处于被动地位，最终为提升数学课堂教学效率带来了阻碍[2]。

二、激励策略对小学数学课堂教学效率的提升

针对小学数学课堂教学存在的问题，需要及时采取有效的策略来进行应对。为了提升小学数学课堂的教学效率，应该加强对激励策略的运用，注重培养学生的学习兴趣，促使学生能够建立学习数学的自信心，从而推动数学教学工作的顺利开展。对此，可以从以下几点来着手：

（一）适度使用激励策略

对于激励策略的运用，小学数学教师要把握其适度性，不能过于频繁地使用激励策略，这样会导致激励策略的使用效果被削弱，时间一长就会失去应用优势。为了让学生可以保持新鲜感，小学数学教师应该适度使用激励策略，认识到激励策略是辅助教学的工具，然后结合学生的学习特点和情况来进行运用，从而保证激励策略能够发挥出应用效果。例如，教师可以为成绩进步的学生发放一些小奖品，鼓励他们有所进步，使其能够感受到教师的激励，继而建立学习数学的自信心，有助于提升课堂教学的整体效率[3]。

（二）个性的激励语言

小学数学教师要注重激励语言的个性化，通过形成具有特色的激励语言来提升学生的参与积极性，促使学生能够感受到教师的与众不同，继而更加支持教师的教学工作。如果教师都使用一种激励语言，如：“做的真好”、“你太聪明了”等语言，学生不会轻易被激励，所以教师要认识到激励语言的重要性。小学数学教师可以运用具有趣味性的激励语言，引导学生去接受自己的想法，然后形成良好的学习习惯，以此来培养学生的自主学习意识。另外，小学数学教师可以在激励语言中增加一些改善建议，促使学生能够认识到自身存在的不足之处，从而实现稳定的进步。

（三）针对性地激励语言

要想提升激励策略运用的效果，就要采取针对性的激励语言，这是增强激励效果的重要途径。首先，教师要制定针对性地激励群体，认识到激励策略实施的目的，然后开展全面化的教学工作，借助针对性的激励语言来辅助教学工作的开展，促使激励策略能够得到落实。其次，还要选择适合的激励手段，根据学生的具体情况来进行选择，确保激励手段运用的科学性和合理性，以此来发挥出激励的效果。例如，部分小学生容易争强好胜，教师可以在其他同学面前帮其维护自尊心，然后在私下说明学生在做题方面的不足之处，帮助学生建立自信心，从而激发他们的学习积极性，有助于促进课堂教学工作的开展。

结语

在小学教学阶段，开展好数学教学工作是一个难点，目前也存在课堂教学效率低的问题，所以教师要注重对教学内容的探索。激励策略与其他教学策略相比，能够帮助学生建立学习的自信心，有助于明确学生在学习活动中的主体地位，促使学生能够转变对数学学习的态度，引发学生学习数学的兴趣，从而让学生更加积极地参与到课堂教学中，真正实现课堂教学效率的提升。

参考文献

[1]康洁. 基于生活化情境的小学数学微视频的开发与应用[D].山東师范大学，2019.

[2]窦喆. 小学数学教师课堂激励性评价研究[D].西南大学，2020.

[3]薛开文. 对小学数学激励教育的探讨[J]. 小学生（中旬刊），2018（08）