生活化教学在初中政治课堂上的应用

付兴德

摘要：政治是初中阶段一门非常重要的学科，学生通过学习初中政治，能够培养其良好的思想品德，并且能够提升学生的政治觉悟。在新课改的背景下，初中政治生活化教学具体是指将政治课本中的理论知识和平时的生活相结合，从学生的认知角度进行出发，使得初中政治教学更加贴合实际生活，进而真正的完成初中政治的教学目的。

关键词：政治课堂;结合生活;策略探讨

在初中阶段，学生逐渐由单纯走向成熟。初中政治老师要抓住这个机会，积极转变教学观念，让生活化教育融入课堂教育。初中政治教师在日常教学中重视对学生进行基础理论知识教授的同时，还应找出教材知识点与学生生活之间的契合点，从而运用生活化思维，帮助学生更好地理解教材知识，使得学生明确政治课程教学的价值与意义，最终以更大积极性投入到政治課程学习中去。

1 生活化教学之于初中政治课堂的意义

相较于学习成绩的评判标准，政治教学更加强调对于学生思想和品德的塑造，这也是政治教学一直追求的教学目标。而生活化教学，则主要以学生的生活经验和现实的生活背景作为教学的依据和载体，一方面促使学生对于冷冰冰的政治理论产生亲近感，激发学习的兴趣;另一方面在政治课堂中引入生活化教学，从教师的角度来讲，极大丰富了政治教学的手段和案例，对于提高课堂的呈现效果有很大助推作用;从学生的角度来讲，生活化教学可以帮助他们将平时的所学应用于实践当中，去感受、体验生活的方方面面，树立正确的人生观、价值观，特别是提高自身的社会责任感，成为更加优秀的公民，并且，这种教育更加的潜移默化、和风细雨，效果也会更好，这对于整个国家和民族的未来也是打地基的作用。

2 基于生活化思维的初中政治教学策略

2.1 转变教学思维，树立实践型教学目标。以往的教学中，教师采取教师讲述，学生记下来，而后进行训练的传统教学模式，这样的模式虽然能够辅助教师很快将知识点讲解完，但是学生的掌握情况并不佳。由于师生之间探讨的少，教师也没有给学生机会去说出自己存在的问题，因此就导致很多学生掌握的不好，自然没有一个良好的学习成绩。因此在政治教学中，教师应该及时转变教学思维，树立实践性的教学目标，让学生明确学习方向，在学习的时候能够知道自己需要改变的有哪些，才能够高效完成知识点的记忆和应用。

2.2 在教学中结合社会热点新闻，培养学生的社会责任感。在初中的政治教学中，教师为了能够有效激发学生的学习兴趣，调动课堂教学活动的有效性，可以将政治教学的内容与生活中的热点社会新闻联系起来，让学生能够利用所学知识对社会热点问题进行讨论，从而加深学生对相关知识内容的理解。通过这样的方式一方面能够使学生对当前的政策方针有一定的认识，清楚当前政治活动的方向，另一方面还可以以此来加强对学生社会责任感的培养，让学生深刻了解当前社会发展的现状和自己所处的社会环境。通过这种方式有效激发学生的爱国情怀，帮助学生不断塑造健全的人格，为学生将来融入社会和回报社会奠定坚实的基础。比如，教师在上课时可以把前一天新闻联播所播报出的时事热点在班级内分享讲解，可以是国内政治上发生的与国际交流的时事，也可以是在国内社会中发生的温暖小事，都可以提升学生的国家荣誉感和社会责任感，让学生在小事的发现中得到自我提高。

2.3 积极开展多样化的实践教学活动。除了在课堂教学中进行情景教学外，教师还应该重视课下的政治实践教学，引导学生投身到社会实践和社会调研中，并鼓励学生通过自己的努力来总结和发现周边的社会实例，通过相互分享来提升生活化思维在初中政治上的教学效果。例如，教师可以组织学生参与到养老院义工活动，通过实际参与来思考我国养老工作对社会和谐发展的重要性，并对当前老龄化社会提出一些建设性的意见，让学生在实践中完善对所学知识的掌握。此外，除了通过社会实践来观察外部的政治思想变化外，教师还应该引导学生在实践中审视自我，感知民主、法律以及道德的重要性，促使学生在不断地社会实践中提升自身的主观能动性，进而全面提升学生的思想政治素养。所以，教师在政治基础教学过程中，应该积极地开展多样化的实践教学活动，以此来保证初中政治教学的有效性，让学生对政治教育形成正确的思想认知。

2.4 明确教学目标与原则，善于反思与总结。在基于生活化思维的初中政治教学中，教师要注意因材施教，根据学生特点进行生活化的教学设计，针对不同的个体进行差异化生活化教学，明确教学目标与原则，考虑学生的教育主体地位，合理安排学科教学课时。因课堂教学时间受限，教师不能一味地反复教学基础知识，而应考虑学生的理解能力，为学生提供充足的探究时间，让学生在探究过程中深度理解与探究学科知识，并在学习中自我反思与总结，学习他人长处弥补自身不足，增强自主学习意识与能力，从而保证初中政治学科教育效率与质量，并实现预期发展目标。

2.5 联合家长，加强课外活动中的德育渗透。家庭教育是学生接触到的第一教育，对尚处于通过模仿认识世界、了解世界的阶段的孩子具有极大的影响，大多会伴随学生的终身成长。所以家庭教育中的元素会在初中学生的一言一行中显现出来，直接地关系着初中阶段的思想政治课程能否顺利有效地开展。因此，在初中教育时期，家校合作关系的构建是十分必要的，思想政治课程教师应积极地与学生家长取得联系，时常与学生家长就学生在学校环境与家庭环境中的表现情况进行交流，共同研究高效的引导学生的方式方法，互相配合开展德育工作，让学生的课堂学习与课外活动有机结合，带给学生更多的良性影响力，为学生的身心健康成长保驾护航。

在初中阶段想要不断提高政治教学质量，则必须要将生活化思维充分融入在内。教师要依赖原有的教学理念，采用多样化的教学方法，以学生的实际学习情况为基础，将大量的生活化例子融入教学过程中，在课堂上为学生创设生活化的教学情境，以引入时政的方式来拓宽学生的政治知识面，通过这样的方式能够达到高效教学的目的，同时学生也能得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]叶丽芳.初中政治教学生活化策略探究[J].速读（中旬），2018，（8）：238.

[2]龙开文.论初中政治教学生活化的策略与途径[J].中外交流，2018，（40）：162.