高职院校产学研用一体化实训平台集成建设的理论基础——以摄影测量与遥感技术专业为例

田 方

（西安航空职业技术学院通用航空学院，陕西 西安 710000）

目前，我国经济发展已到提质增效升级的新阶段，产业结构的优化以及产业素质和效率的提升，都会导致就业结构与方向发生变化，基于这一背景，高职教育对产教融合以及校企协同育人等的推进需要进一步发现并摆脱束缚，深入推进。现阶段，校企协同育人表现出一定的合作形式单一、运转水平不够高、校企之间没有很好的粘合度以及企业欠缺积极性等问题。对此，高职院校测绘地理信息类专业需要持续性地对校企合作、工学结合等经验进行总结，并以此为基础，以企业的实际需求为出发点，进行产教深度融合实现路径的探索，真正做到对符合全方位、多角度以及多层次要求的校企合作平台的搭建，进行产学研用一体化实训平台的集成建设，将校企协同育人功能立体化地发挥出来。见图1。

图1 校企共建产学研用一体化实训平台

1 产学研用一体化实训内涵与路径要求

1.1 产学研用一体化实训内涵

产学研用一体化实训指的是在社会对人才所提需求的导向作用下，发挥高职教育的主体作用，行业、企业、高职院校以及科研院所建立起相互之间的密切合作关系，基于对高职院校教学平台、企业实践基地、科研院所研究成果的全面与高效利用，共同发展与进步，打造学生课堂学习和研究、生产以及实践有效结合的积极局面，实现对综合素质高、创新能力强的优秀人才的培养。在产学研用一体化实训活动的开展过程中，学生的目的在于强化研究、实践以及就业等能力，企业的目的以对所需技术及人才的获取，并在此基础上推动企业整体自主创新能力和盈利能力的提升为表现，高职院校的目的则在于为社会输送具有高素质的人才，加快科研转化效果及效率，更好地服务社会。

1.2 产学研用一体化实训的路径要求

（1）校企合作，以产促研。与政府、企业人员相比，高职院校对专任教师的科研能力要求相对较高，这能够为校企合作、校地合作的实现奠定重要基石。政府与企业将某一个或某几个具体的项目委托给高职院校，教师组进行项目研究团队的组织建立，围绕政府与企业所提管理或技术上的问题开展深入的研究工作，将具有可行性的解决方案制定出来，能够实现院校咨政或替行业企业解决实际的工程技术问题。一方面，对于政府决策科学性的保证以及企业管理现代化水平的提升具有积极意义，另一方面，可以对高职院校自身及其教师产生强有力的带动作用，更好地投身于科研实践中，将实践资源向课堂进行转化，提升专业实践能力，以教师教学能力的强化为支持，更加高效地提升学生的培养质量和专业水平。

（2）共同研究，以研带学。由高职院校教师、科研院所研究人员、企业研究人员等一起进行研究团队的组建，或者，企业进入高职院校进行对创新及学术科研表现突出的学生的招募，让他们一起参与到企业的课题研究中，激发学生科研兴趣的同时，达到以研带学的目的，不仅如此，还可以实现对企业难题的解决。

（3）联合培养，学以致用。高职院校在执行对人才培养方案的制定与实施任务时，企业应参与其中，做到对培养过程共同监管、培养效果共同评价以及培养结果共同分享原则的遵循。院校对课程体系的设置需要结合企业的实际岗位需求，而其对学生能力的考核也要结合企业的实际技能评价，通过向企业优秀管理人员或是技术人员发出聘请，让他们扮演学生实践导师的角色，达到“双导师”制联合培养的目的。

2 高职院校测绘地理信息类专业产学研用一体化实训平台集成建设理论基础

2.1 教育哲学基础——马克思主义认识论

高职院校测绘地理信息类专业以对本专业优秀技术技能型人才的大力培养为其主要目的所在，强调的是工程技术与技能。在现代产业持续性地转型与升级、现代化工程技术日益发展等客观条件的变化下，以往高职院校广泛意义上的产学研用一体化培养出来的人才并不能做到对工程实践的良好适应。需要加强对马克思主义认识论原理的学习，以实践动手能力引导教学全过程，就需要高职院校测绘地理信息类专业产学研用一体化实训平台建设对思路作相应的调整，进行真正符合工程实践所需的优秀工程技术人才的培养。首先，平台建设需要与地理信息产业链相对接，精准把握地理信息行业产业实际所需人才规格，对目标定位作出有效调整，并在此基础上对教育教学内容进行相应的更新；其次，要与当前的行业前沿发展技术潮流相顺应，通过对现代化先进工程技术以及信息化手段的运用，进行智能工程实践平台的搭建，从整体层面提高平台使用及管理智慧化以及自动化水平。马克思主义认识论原理在哲学视角下对高职院校测绘地理信息类专业产学研用一体化实训平台集成建设内容及方法问题作出回答，明确了平台集成建设的目标所在。

2.2 职业教育学基础——教育与生产劳动相结合理论

从教育与生产劳动相结合到教育为社会主义现代化建设服务，这一发展对高职院校地理信息专业教育内容及方法的变革产生有力的推动作用。①教育与生产力劳动相结合生产力关系强调教育应对社会生产所需专业人才进行培养，故而，高职院校工程技术产学研用一体化实训平台的集成建设应将人才的培养目标定位在经济社会生产劳动所需之上。②教育与生产力劳动相结合人的全面发展关系强调教育需要做到对党的教育方针的遵循，高职院校测绘地理信息类专业不能仅仅将学生技能的培养作为重点，而是要做到对德智体美劳的兼顾。③教育与生产劳动相结合的双向性强调高职院校地理信息专业类产学研用一体化实训的实现不能仅仅以教育部门的力量为支撑。在进行高职院校测绘地理信息类专业产学研用一体化实训平台集成建设时，既要做到对社会所需的坚持，提高对生产实践相结合的重视，通过政府、行业、地理信息专业、企业的互动达到产学研用一体化实训的目的，又要发挥就业的导向作用，坚持能力本位，在人才培养全过程对平台集成建设予以落实，进行企业与社会真正需要的人才的培养。总的来说，教育与生产劳动相结合的理论在教学的视角下对测绘地理信息类专业产学研用一体化实训平台集成建设的基本范畴作出解释。

2.3 教育心理学基础——建构主义学理论

建构主义理论对学生的学习环境及其主动性给予高度的重视。若是高职院校测绘地理信息类专业教师仅是对简单的课堂讲授或实训室演示教学模式加以采用，学生很难吸收所学知识，这会使其无法做到对实际的工程实践难题的有效解决。所以，高职院校测绘地理信息类专业要想真正做到对现代化工程建设领域所需优秀技术技能人才的培养，就必须加大对产学研用一体化实训平台的集成建设力度，与工程建设产业链相对接，以行业标准以及企业需求等为依据，进行人才培养模式的改革。以工程建设岗位任务标准为依据进行相关学习情境的设计，紧紧贴合岗位的实际建设过程，基于现代化信息手段以及先进工程技术的支持，对政府、行业、院校、企业多方资源进行充分利用，推行工学研融合，真正做到理论学习和工程实践的结合、工程技术难题和科研课题的结合、科研开发和产业孵化的结合，让学生在平台中真正实现对工程建设领域需求以及个人职业发展所需技术与技能的掌握。也就是说，建构主义在心理学的研究角度对高职院校测绘地理信息类专业产学研用一体化实训平台集成建设的有效运用问题作了回答。

3 高职院校测绘地理信息专业产学研用一体化实训平台集成建设措施

3.1 完善当前建设制度

从目前实际情况来看，高职院校测绘地理信息类专业需要将现有机制的完善作为重要着眼点，特别是对当前实训平台集成建设制度予以完善。分析其主要原因，高职院校测绘地理信息类专业产学研用一体化实训平台需要有足够完善的约束机制为其提供保障，并在此基础上实现运行机制的规范。通过科学规划这一重要举措的实施，高职院校测绘地理信息类专业可以获取可靠的实训组织保障，并对工程领域联系以及各院校测绘地理信息类专业之间的联系予以强化。所以，全面建成产学研用一体化实训平台，从本质层面上对高职院校测绘地理信息类专业提出要求，即基于制度的优化，与自身的实际情况相结合进行实训平台最优集成建设模式及思路的选择。

3.2 优化保障体系

高职院校测绘地理信息类专业产学研用一体化实训平台的集成建设需要多方参与和配合，充分做到对专业当前建设保障体系的持续改进及健全。所以，实训平台集成建设的全过程，政府都要为其提供相应的扶持及支撑，同时，基于对政策指引方式的有效运用合理缩短平台建设时间，从综合层面达到对平台建设效果的最优化处理。不仅如此，相关部门还要在宏观层面提供指导，加强协调，基于必要优惠政策的增设达到更好地扶持高职院校测绘地理信息类专业进行平台建设的目的，这是提升实训效果的重要保障措施。

同时，在进行产学研用一体化实训平台集成建设的高职院校及测绘地理信息类专业，各个地区政府应通过相关政策的制定提供必要扶持及鼓励。以深度的产学研用一体化实训为视角，以生产和教学过程相融合，对高职院校测绘地理信息类专业应享有一定的优惠政策支持，以此将专业本身参与将实训平台集成建设中的热情与积极性充分地调动起来。在此过程中，针对积极性表现优异的高职院校测绘地理信息类专业，当地政府还应作出相应的倾斜，这些倾斜工作可以体现在对专业的发展给予一定的政策支持。在院校所在地区，相关工程建设单位也要采取相应的措施为高职院校地理信息专业提供重要支持，如为实训平台集成建设提供资金、资源以及人才的支持等。

3.3 协调多方利益

利益协调机制的根本创建思路体现在对各参与方实际权益的有序协调上，以此助力具有更高和谐性的高职院校测绘地理信息类专业产学研用一体化实训平台集成建设目的的实现。产学研用一体化实训需要进行新型人才培育平台的积极打造，基于对集成化模式及手段的有效运用，达到对各领域全新技术人才进行大力与高效培养的重要目的。所以在该环节，高职院校地理信息专业需要基于相应协调机制的有效运行对专业内外部各个参与方的权益进行平衡，其中对多层次主体权益予以涉及，同时，在利益协调框架中将在校生、地理信息行业、企业以及政府等纳入其中。

高职院校测绘地理信息类专业若可以在产学研用一体化实训相关举措中对利益协调机制加以运用，便会很好地调动相关参与方的建设热情、自主性及积极性，这对于一体化实训平台集成建设时效性的优化具有明显的积极意义。整体而言，一体化实训平台应将服务各方主体的内涵涵盖其中，保证每一主体都能将自己的职责切实承担起来。基于对各方基本利益的有效协调及平衡，产学研用一体化实训的实现进程必将加快。

4 结语

基于产学研用一体化实训视角，高职院校测绘地理信息类专业实训平台本身就表现出相应的集成性与综合性特点，所以，测绘地理信息类专业需要将实训平台的集成建设作为重点。以马克思主义认识论、教育与生产劳动相结合理论以及建构主义理论为指导，高职院校测绘地理信息类专业需要进行现有机制的完善及创新，加强和各相关方之间的合作，健全校企协同育人体制，通过对实训平台的集成建设，解决对智慧背景国家经济快速增长背景下下工程技术地理信息产业经济乃至领域内优秀技术技能人才不足的问题，对产业转型升级形成强有力的推动，对人才自身发展需求予以满足，让我国职业教育发展为可以奉献本国智慧的职业教育发展新模式。