建立现代培训理念对煤矿安全培训的重要性

于德庆

（中煤集团大屯煤电（集团）公司姚桥煤矿，江苏 徐州 221611）

0 引言

随着我国工业发展的加快，煤矿资源需求量逐年增加，引起了大众的关注。目前很多煤矿生产都不符合现代化要求，频繁出现煤矿安全事故，针对这种情况需要构建现代化煤矿安全培训，提升煤矿企业安全生产意识，从而加快煤矿行业的发展。

1 现代煤矿安全理念分析

当前，我国社会经济取得了巨大发展，随着时代进步，传统煤矿安全培训已经不符合要求，需要进行相应的改进，根据社会情况和技术应用，来确定有效的培训方法，提升培训师自身水准、增加资金、物力和人力投入，从而提升安全水平。

1.1 现代培训理念

培训师要以真实工作场景为载体，重点提高受训者的安全意识和动手能力，重点应放在操作技能的培养上。方法的培养也应转变为相互教学，有利于增强学生的主观能动性，并通过积极参与来提高他们的个人感知能力。图1 为煤矿企业安全生产管理机构流程。

图1 一般煤矿企业安全生产管理机构

1.2 培训流程

应该知道，现代训练的概念不仅与最终结果有关，还与连续循环过程有关。因此，在内容上，有必要弄清培训对象的实际需求，然后根据需要制订有针对性的培训计划，选择合适的培训内容和课程进行培训，评估最终的实际效果并进行检查，是否达到了最终的培训目的。总体分析，整个过程科学、方便，针对性强，有效提高了煤矿生产的安全性。

2 煤矿安全培训中所存在的常见问题

2.1 师资力量待加强

部分企业中自身配备的培训师并没有实战经验，这就导致讲课内容与被培训者的工作相脱节的情况出现。同时，在许多培训机构中，相当多的培训师是兼职或临时雇员，因此教学效果自然会大大降低。

2.2 培训内容问题

像入井作业事故的培训，相比实际现场操作危险系数更大，如果没有仿真实训和实战演练，教学效果很容易打折扣。这种背景下，就需要企业进行持续的投资，如购买“煤炭安全与技能虚拟仿真实训系统”。让培训者带领学员进行虚实交替融合式教学，才能更加理解和掌握关井作业的安全工序。从培训内容上讲，一部分煤矿企业早期自编的教材不能满足当前生产的实际需要，教师的教学方法比较传统与单一，仍然采用被动式的讲课方式，使被培训者总是被动地听课，他们很容易在学习过程中分心或抵抗。

2.3 缺乏理论研究

目前虽然各大媒体都非常重视安全培训，但是为了追求企业的经济利益，还是有一些培训机构被优先考虑，这些企业的培训师往往非专业人士，靠着强大的广告效应获得煤矿企业的青睐。而实际其没有对煤矿生产过程有深入研究，所传授的安全培训内容也较多比较表面化，因此培训内容大打折扣也就是意料之中了。

2.4 评估体系待完善

现代培训也要重视对被培训者的评估体系的制定，经过评估后反应比较简单，比如学生学习的效果如何，可以从深层的层面进行评估，如每一个讲授环节结束后，让被培训人员进行相应的测试，检验学习效果的同时，也增强被培训者“我要学”的意愿。被培训者只有测试通过后才能进入下一个内容的学习。使得所授知识稳步推进，从而使安全培训工作达到预期的效果。

另外，评估体系应设置对学员出勤率的考核，因为有的安全培训内容非常重要，一旦错过很可能在该工作中造成重大损失，因此，评估体系中要严格要求学员重视出勤率，要从平时考勤的管理等制度上严格学员的管理。

3 树立现代煤矿安全培训理念

3.1 培训需求分析

随着时代、科技的进步，众多新技术、新装备在煤炭行业中被广泛运用，这对从事操作新技术、新装备的工作人员提出了更高的要求，只有充分考虑到煤炭行业的实际需求，培训内容才能有针对性，以全面提高培训效果。否则必将出现南辕北辙的情况。

3.2 培训内容设计

应该为不同层次，不同工作类型的人做出合理的安排。对于那些掌握专业知识的人，应将重点放在新技术的实际应用，对隐患的调查和事故处理上。对于从事管理工作的人员，则需要着重提高或指导其理论上的提升水平；对于年龄较大的参与者，有必要根据他们的知识掌握情况选择适当的教学时间表。同时，还必须深入一线工作，详细研究安全培训的内容和方法，充分了解员工知识和技能的实际需求，然后将这种需求直接应用到实际工作中。经过全面评估后的教学。

3.3 培训组织与实施

培训要紧跟煤炭行业发展形势，聚焦社会热点问题，将学习任务与工作岗位对接。通过虚实一体化的学习环境与生产现场对接，还原真实工作场景，让被培训者实现学习成果与社会责任的对接。

课前，引导被培训者提前预习相关学习内容，如通过视频、微课、推文等对即将讲述的内容有所把握；课中注重互动，采用穿插问卷、测验、主题讨论等检测被学习者的学习效果，课后根据课上大家情况布置作业，巩固知识点。使培训内容真正做到入脑、入心，提升培训的效率。

在教学中，应与被培训者进行双向互动。为了能够更好地调动被培训者参与其中的积极性，培训人员应创新课堂教学模式，通过多途径让其融入其中，进行沉浸式感知、吸收培训内容。如合作学习、自主探究、访谈式、情景体验等多种教学形式。如本单位的培训师就善于把安全事故与教学巧妙结合，有的培训师则善于通过混合式教学来调动被培训者的课堂学习积极性，营造良好的教学情境，让被培训者愉快学习。有的培训教师通过煤炭安全与技能虚拟仿真实训系统，采用虚实结合的岗位体验式教学模式来授课，同时针对被培训者不准确的汇报、不规范的做记录进行及时点评，提升被培训者严谨细致的职业素养的同时，锻炼培训者的语言表达能力，为以后更好地工作、与他人沟通交流打下良好基础，进而使得培训的有效性大大提升。

培训者除了要活跃课堂气氛、调动参与者积极性之外，更需要结合培训者的具体身份来进行相关内容的传授。如参加工作三年的员工和已工作十年的老员工，他们身上所获取的知识、经验是不尽相同的，他们对于同一知识的理解程度、能力也往往不尽相同。

在此背景下，培训师如何调动二者的积极性是必须要考量的问题。一般而言，老员工的经验更加丰富，但对新技术、新装备的熟悉度、接受度往往不如刚参加工作的新员工，培训师可以设置教学环节，让老员工分享心得体会，让年轻员工分享熟悉新设备的要点，做到相得益彰，教学相长。从而加深对知识的理解。理解困难的内容是有益的，但同时也提高了解决问题的能力。针对不同参与者进行筛选的目的是促进人格的发展，这有利于以积极的态度进行学习和探索。通过小组讨论，学生可以发表自己的见解，并针对实际工作中的问题提出解决方案，这有利于缩小教育与学生之间的距离。

培训期间还可以设置相应的督导制度，督导可以从企业高层技术人员中选聘，因为他们往往对培训内容有着更加成熟的评判。他们的督导要注重对教师的教学能力培养和考核，做到强脉络、强规划、有举措，学员反响好，建成一支教学水平高、教学效果好、工作能力强且能够及时传帮带的教学形成。

在培训期间，督导中要力求做到有问题及时发现、及时解决，在保障培训秩序的同时，对培训师们的教学态度起到了督促作用。这将激发培训师们保持奋发向上的精神风貌，维护并模范执行培训的教学秩序。培训期间，应严格执行教师听评课制度，开展培训观摩活动及对培训内容的质量分析和评估，及时总结和交流教学经验。例如，每位培训教师一年中最少听课10 节，同时，还应对听课内容进行详细记录，如课堂互动情况、培训师教案准备情况、讲课流利程度、被培训者对教学的反馈情况，等等。听课过程也是再次学习的过程，促进自升的进步。助于整个教学团队实力的提升。

培结束训后，全体培训师应展开集中评课、反思活动，以期让下一次课更加有针对性，在让被培训者技能养成的过程中将培训内容扎根其头脑，铭记于心。

4 结语

安全培训是任何一家煤矿企业确保生产安全的根基、源头。不仅煤炭企业和相关雇员要重视，而且相关监管部门和培训机构也必须高度重视树立现代煤矿安全培训理念，需要进行详细分析，制订科学合理的培训计划，提升培训教师的能力水平进而提高被培训者的技能、知识和文化水平，还需要评估整个培训计划的效果，从而促进快速发展开展煤矿安全培训工作，保证煤矿企业安全生产。