《职业教育专业目录（2021）》建筑设计类专业解析

但功水 季 翔 陈志东

（江苏建筑职业技术学院建筑装饰学院 江苏·徐州 221116）

为深入贯彻落实 《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20 条”），进一步巩固和突出职业教育类型特征， 推进现代职业教育体系建设，引导学校更好地适应经济结构调整和产业升级，需要灵活设置专业，系统提升人才培养质量。 2020 年8月，教育部办公厅发布《关于做好职业教育专业目录修（制）订工作的通知》，并于同期正式启动职业教育专业目录修（制）订工作[1]。 江苏建筑职业技术学院作为建筑与规划类专业研制小组牵头单位，在全国40 多名政行企校专家共同努力下完成了新版《职业教育专业目录（2021 年）》（以下简称《目录》）建筑设计类专业目录修（制）订工作。 通过对建筑设计类专业目录修（制）订的具体分析，以期能够准确把握建筑设计类专业人才培养目标和提升专业人才培养质量。

一、总体分析

修订前，《职业教育专业目录》中建筑设计类专业共12 个， 其中中职专业目录是2010 年修订版，按专业类、专业设置两级目录框架[2]，共有3 个专业。 现行高职专科专业目录为2015 年版，按专业大类、专业类、专业设置三级目录框架，建筑设计类有7 个专业。高职本科尚无正式发布的专业目录，2019年以来，教育部试点确定了80 个高职本科专业，其中建筑设计类有2 个专业。

修订后，《目录》设置建筑设计类专业共16 个，均按专业大类、专业类、专业设置三级目录框架，其中中职专业4 个、高职专科专业7 个、高职本科专业5 个。 中职原设专业3 个， 现保留1 个， 更名2个， 新增1 个； 高职专科原设专业7 个， 现保留6个， 更名1 个； 高职本科原设专业2 个， 现保留1个，更名1 个，新增3 个，具体见表1。

表1 建筑设计类专业调整情况

二、调整依据

本次修订主要对照国民经济行业分类、职业分类大典及新职业目录等， 根据目录修订的工作方案、工作指南的要求，从政策要求、产业升级、数字化改造、新职业等市场需求出发，认真梳理和调整了建筑设计类专业目录。

（一）构建建筑设计类一体化专业目录体系

对接国家政策，加大高职本科教育，打通职业教育持续成长通道。 通过对学校和往届毕业生的调研发现，现在越来越多的高职专科生渴望更高层次的教育，表现在每年报名专接本、专转本的学生数量猛增，但又面临普通高校招生专业数量少且专业对口性不强的现实， 学生无法接受更高层次教育。分析其原因主要是缺乏对技术技能人才培养的连贯性、系统性，正如职教20 条指出的那样，职业教育不能简单的等同于普通教育，两者应是不同层次的教育类型，既要体现其区别，还要考虑二者的有机衔接。 客观上讲就是要求建设与职业教育相适应的专业体系，而构建一体化专业目录体系则是专业体系建设的基础。 因此这次高职本科专业目录在2019 年试点的两个专业基础上又新增了建筑装饰工程、古建筑工程、城市设计数字技术3 个新专业，从而明晰了中职、高职专科、高职本科专业之间的逻辑关系，解决了各专业中职到高职专科、高职专科到高职本科的衔接问题，打通了职业教育学生持续成长新通道，满足了不同层次职业教育学生升学及终身学习的需要[3]。

（二）促进建筑业数字化改造和专业升级

数字经济能快速引导和优化资源的配置，实现建筑业高质量发展。 新一代信息技术对人才培养的素质、能力、技能结构水平提出了全新要求，职业教育专业升级和数字化改造势在必行[4]。

1.专业赋能数字技术

我国现代城市发展的特点已由增量扩张逐步迈入存量优化，建筑改造和建筑更新将成为城市改造的新热点。 党的十九届五中全会提出，要全面推进以人为核心的新型城镇化，实施城市更新，推进城市生态修复，建设海绵城市等具体任务。 另外，我国城市化发展已进入到数字化城市阶段，目前已有311 个地级市开展了数字城市建设。 作为城市发展的一种新兴模式，数字化城市通过对信息化、数字化和城市化的高度融合，为解决城市发展、再造城市提供重要的技术支撑，从而提升城市竞争力。 这就要求及时跟进国家发展战略，为新型城镇化建设提供技术技能人才支撑。2020 年2 月普通高等学校率先新增了本科“城市设计”专业。 它以城市作为研究对象，是一种关注城市规划布局、城市面貌、城镇功能，尤其关注城市公共空间的一门学科[5]。

2.课程融入数字化内容

一部分专家起初提出来应增设建筑信息模型工程专业， 理由是建筑信息化是建筑业发展的趋势，通过应用建筑信息模型（BIM）技术，建设领域不仅大大提高了生产效率， 而且节约了工程成本、缩短了施工工期，2019 年国家还新增设了建筑信息模型技术员这个职业。未来BIM 技术将成为建设领域一种普遍的技术能力，从管理层到一线人员都应能够基本应用[6]。 毫无疑问所有专家一致认为BIM 技术在工程建设领域具有良好的应用前景，作为一项创新关键性技术，BIM 技术将为建筑业数字化改造和全面升级提供强有力的技术支撑。

（三）对接新职业，匹配新需求

1.对接市场新需求，增设新专业

随着我国新型城镇化建设进程的快速推进，大量城市景观的建设需要具有一定技能的具体施工操作人员，同时已建好的一部分园林景观工程也逐渐进入到改造或维护阶段。 为了更好地发挥园林建设的生态价值、社会价值和人文价值，满足人民对美好生活的需求， 社会对此类人才的需求越来越多，要求越来越高，社会急需大批优秀的高素质劳动者或技术技能人才。 所以对接市场需求，我们在中职专业目录里面增设了园林景观施工与维护这个专业。

2.对接新职业需求，加强BIM 技术应用

2015 年住房和城乡建设部《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》中明确提出：“到2020 年末，建筑行业甲级勘察、设计单位以及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM 与企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用。 ”[7]各个地区也陆续颁布了地方的BIM 政策与标准。 2019 年人力资源社会保障部、市场监管总局、统计局正式向社会发布了首批13 个新职业信息， 建筑信息模型技术员就是其中之一。 对于BIM 技术人才而言，意味着其需求数量大、应用范围广、持续时间长。 建筑业内也普遍认识到： 建筑业能否成功转型升级，BIM 专业人才队伍的建设和培育是关键。 因此对于建设设计类的大部分专业，都要求在其专业教学标准里明确提出BIM 技术能力要求和在课程体系里面设置BIM 技术学习内容，并要求取得相应的建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书。

（四）规范专业名称

1.遵循教育教学规律，统筹规范专业名称

根据土木建筑大类专业特点，一部分院校中职以“XX 技术”形式命名专业，高职专科以“XX 工程技术”形式命名专业，高职本科以“XX 工程”形式命名专业。 比如中职“建筑装饰”改成了“建筑装饰技术”，高职专科仍保留“建筑装饰工程技术”不变，高职本科增设了“建筑装饰工程”“园林景观工程”“古建筑工程”等。

2.专业改造体现职业教育数字化、信息化元素

中职“建筑动画与模型制作”更名为“建筑动画技术”，并不是删除了模型制作的内容，其专业内涵实质上没有发生根本变化。 一方面主要强调了建筑数字化改造的需要， 凸显了专业技术方向特征；另一方面这个名称本身表述就不太规范，同时根据调研反馈本专业学生和老师普遍对原有专业名称的认同感不高，认为不大气、不前沿、技术含量低，不利于招生。

3.专业名称直接、准确、无歧义地反映专业内涵

中职“古建筑修缮与仿建”直接更名为“古建筑修缮”， 一方面依据 《中华人民共和国职业分类大典》古建筑工种的工作内容和基本要求，专业更加侧重于对古建筑行业传统技艺的学习与传承，强调了古建筑的修缮技术技能， 这样目标更加明确，更加集中； 另一方面积极响应国家提出的文化自信，导向上引领中华优秀传统文化，要存真去伪，仿古建筑不是古建筑，不要假古董，要保护、维护好真正意义上的古建筑。

（五）明确专业归属

这次高职本科专业目录编制的过程中，建筑设计类和林业类出现了同一个专业名称“园林工程”。园林工程在林业类是新增设的专业，而在建筑设计类则是由原来的“风景园林”更名为“园林工程”，更名的原因一方面体现了职业特点，强调了施工技术和管理的重要性；另一方面也可与普通本科“风景园林”专业名称有所区别。 但在综合组评议的过程中，农林牧渔大类专家认为园林工程应该从建筑设计类剥离出来，划归林业类；土建大类专家则认为，风景园林专业本身是建筑设计类中早已存在且很成熟的一个学科，社会认可度非常高，不应剥离出去。 而且“园林工程”根据建设的内容大概划分为园林建筑工程（包括亭、廊、榭、花架等）、园林构筑工程（包括筑山、水体、道路、小品、花池等）和园林绿化工程（包括道路绿化、 行道树移植、 庭园绿化、绿化养护等）[8]。 林业类中新增设的“园林工程”专业内涵主要侧重于园林绿化工程，建筑设计类中的“园林工程”专业则主要侧重于园林建筑和构筑工程。

结 语

总之，专业目录是职业院校组织教育教学的基本依据， 对专业建设具有较强的指导和引领作用。通过本次《目录》修（制）订工作，一是搭建了纵向贯通的专业目录体系，一体化设计了中职、高职专科、高职本科层次职业教育建筑设计类专业目录，进一步明确和畅通了职业教育人才可持续成长的通道[1]；二是调整了专业目录内容，积极应对新经济、新技术、新职业的变化，积极对接产业发展新需求，更新和完善了建筑设计类专业目录内容，进一步提高了建筑设计类专业技术技能人才培养的针对性和有效性，提升了专业设置的质量。 同时，此次专业目录的修订也为后面建筑设计类专业简介和专业教学标准的修（制）订打下了良好的基础。