趣味化引导，促进幼儿语言能力成长

叶沛珊

摘要：幼儿园时期是发展幼儿语言能力的关键阶段，语言活动作为培养幼儿语言表达能力的重要活动，语言活动应该结合幼儿的年龄特点进行设计，才能促进幼儿语言能力的发展，语言活动内容范围广泛，可选素材多，应该尽量整合不同资源提升语言活动的趣味性，在趣味引导下让幼儿在语言活动中体会到乐趣，进而助力幼儿语言能力的提升，本文主要探讨幼儿园语言活动组织与实施的具体措施。

关键词：幼儿园;语言活动;组织与施;具体措施

前言

语言是交流的工具，对幼儿的发展有重要的意义，前期幼儿的语言表达多来源于家长的引领，幼儿在模仿中逐渐掌握了不同的基础词语。在幼儿园教育过程中，应该重视幼儿语言能力的发展和培养，教师可以采取趣味化的教学方法，整合不同资源引导幼儿主动表达，促使幼儿在语言活动中逐渐掌握更多的语言技巧，实现幼儿的全面发展。

1 幼儿园语言教学活动组织和实施原则

1.1以幼儿为主体

在幼儿园语言活动，应遵循“以幼儿为主体”的基本原则，教师应该结合幼儿的语言能力的需求，立足语言活动的具体要求，为幼儿创设趣味、轻松的语言环境，让幼儿的语言活动中学习更多的语言技巧，逐渐提升幼儿的语言表达能力。在语言活动的组织和实施中，不管是活动的目标的确定，还是活动内容的选择，都应该以幼儿为主，都应该深刻考虑到幼儿的语言发展情况，只有这样才能发展语言活动的价值，活动设计中以幼儿需求为准，合理制定活动计划，保证活动内容符合幼儿兴趣和需求[1]。

1.2结合幼儿的生活经验

幼儿园时期的语言活动应该结合幼儿的生活经验，教师应该积极了解幼儿的语言经验，从幼儿生活经验出发，才能让幼儿遵循循序渐进的规律实现成长，语言经验是幼儿的语言能力的直接体现，以此为准设计语言活动才能保证活动的高效实施，提升语言活动的趣味性。

1.3师生充分互动

幼儿语言活动应该以幼儿为主，但是也需要教师的引领，这就要求教师要积极和幼儿展开语言互动，同时《幼儿园教育指导纲要》也明确要求，教师应该做好幼儿日常活动表现的观察，了解幼儿的活动需求，才能实施针对性的教学活动，保证幼儿语言活动的有效实施，所以在语言活动中，教师要积极引导，与幼儿进行良性的互动，帮助幼儿语言能力的提升。

1.4多领域开发

语言是学习不同知识的基础，所以语言是众多学科的交融领域，所以在幼儿语言能力的发展过程中，教师要注重其他领域内容的融合，丰富活动的内容，才能充分发展幼儿的语言能力，同时丰富语言活动的内容，也可以激活语言活动的趣味性。

2 幼儿园语言教学活动的设计策略

2.1借助绘本展开语言活动

绘本内容趣味十足，且内容丰富，涉及不同内容，将绘本融入语言活动中，不仅可以激活幼儿的语言兴趣，也可以借助绘本中的故事创设良好的活动氛围，让幼儿兴致勃勃地参与语言活动，发掘自我语言潜力，激活幼儿表达欲望，进而发展幼儿的语言能力。幼儿对绘本中的故事都有着浓厚的兴趣，且绘本中有色彩丰富的图案，可以引起幼儿的注意力和交流兴趣，教师将绘本融入语言活动中可以提升活动的趣味性，让幼儿主动参与到活动中。当然，为了保证语言活动实施和组织的顺利，教师要科学地选择绘本，结合幼儿兴趣和需求选择趣味绘本，进而在阅读过程中引导幼儿结合绘本内容、图画进行表达，让幼儿的语言能力得到发展[2]。例如，在一次“我们很快乐”的语言主题活动中，教师结合幼儿的兴趣选择了一本《开心的小松鼠》的绘本，该绘本涉及九哥关于小松鼠的故事，在阅读过程中幼儿不仅了解了有关动物的基本知识，同时也教师的引导下结合绘本故事发表了自己的想法，和其他幼儿也进行了交流，通过这一语言活动，提升了幼儿的语言能力。在活动开始前，幼儿就被趣味的故事吸引了，在教师的引导下完成了第一个小故事的阅读和交流，锻炼了幼儿的口语表达能力。

2.2重点设计语言交流环节

在幼儿语言活动的组织和实施中，教师一方面应该结合幼儿的兴趣和需求展开活动，另一方面教师可以主动地寻找一些其他资源和内容，融入语言活动中，如可以将节日、季节变化等内容灵活地融入语言活动中，结合幼儿的心理特点创设轻松愉悦的氛围，充分调动学生的语言表达欲望，进而保证语言活动顺利开展[3]。例如，在一次语言活动中，恰逢端午节，教师可以搜集关于端午节的有关习俗和小故事、图片等资源，将这些内容充分地融在活动中，激活幼儿对端午节的兴趣，并鼓励幼儿在交流活动中说出自己端午节都干了什么、吃了什么，借助节日创建了个性化的语言活动，在活动中幼儿不仅学习和了解了有关端午节的知识，也锻炼了自身的交流能力。在幼儿的交流活动中，教师还可以播放相关音乐，不仅可以调动幼儿交流兴趣，也可以创设良好的语言环境，在幼儿交流活动中教师还顺势展示了包粽子的方法，并为幼儿提供了简单的道具，幼儿在教师的引导和启发下，纷纷说自己也向包粽子，教师为幼儿创造了良好的实践交流平台，让幼儿的语言能力得到了锻炼。

2.3用动画调动幼儿交流兴趣

在幼儿园语言活动中，教师还可以借助动画设计趣味性的语言交流活动，动画将声音、图片等资源结合在了一起，可以最大程度地调动幼儿感官，激活幼儿表达语言，也符合幼儿的认知水平。教师可以结合不同的语言活动引出動画视频，引起幼儿的交流和互动，让幼儿在自主观看视频的过程中主动交流，进而发展幼儿的语言能力。例如，在一次主题“我运动、我健康”的语言活动中，教师就播放了有关运动的动画片，在动画视频的引导下，幼儿兴致勃勃，十分投入，纷纷说“自己也要运动”，经过视频的引导，激活了幼儿的想象力，在教师的引导下幼儿展开了互动交流，通过交流活动锻炼了幼儿的语言能力。动画内容为幼儿的交流提供了话题，促使幼儿在教师的引导下打开了话匣子，教师应该充分发挥动画的引导性价值，将动画灵活地融入语言交流活动的不同环节，助力幼儿语言能力的发展。

3 结 语

综上所述，幼儿园语言活动对发展幼儿的语言能力有着重要的价值，教师应该结合幼儿的发展规律和年龄特点，整合不同资源丰富语言活动的内容，提升语言活动的趣味性，才能提升语言活动的效率，助力幼儿语言能力的全面发展。

参考文献：

[1]蔡莉.试析幼儿园语言教学活动的设计策略[J].文科爱好者（教育教学），2021（06）：244-245.

[2]门静.儿童文化视角下的幼儿园语言教育活动探究[J].新课程，2021（52）：104.

[3]厉建宏.浅谈幼儿园语言教学活动的有效实施[J].新智慧，2021（31）：45-47.