基于有效作业，让“双减”落地生根

叶玩英

摘要：近几年来，随着我国社会经济与科学技术的迅速发展，大力推动着我国教育教学事业的稳步上升，我国政府与教育部门根据教育理念推出“双减政策”。“双减政策”是针对中小学生课外减负、减轻学生过重课业负担以及提升学生综合素质所采取的一项措施。其中，作业作为一种重要的学习方式，能够让小学生们在完成学业之余放松身心，从而更好地发挥其自主能动性和创造性。而当前，中小学阶段的作业量越来越大，很多老师也都开始意识到了这个问题，为了保证教学质量，教师必须要加强对作业批改质量的控制力度，并通过科学有效的方法来进行作业批改考试。但是由于目前对于作业批改成绩管理方面还存在一些不足，导致学生们出现各种心理困扰，严重影响了他们的学习成绩，因此本文主要从小学语文学科入手，探讨如何提高作业批修改分，进而帮助学生顺利进入初中语文课堂，为后续学习打下坚实的基础。

关键词：有效作业;双减政策;小学语文;优化作业

一、分析双减政策背景下作业优化的重要性

根據新课程标准的不断改革和创新的实施，双减政策逐步落地，其中的重要一减就是减少学校不必要的作业量，大幅度地减轻小学阶段的学生的作业负担，因为小学阶段的学习主要以巩固知识和培养学习思维为主，然而我们教师若在学生课后布置大量的习题让学生反复练习，就会逐渐产生一定程度上的焦虑情绪，这类情绪一旦积累下来将会对日后的学习效果造成较大的影响，甚至可能引发心理疾病等一系列不良后果，所以我们教师应该尽可能地减少学生的作业负担，充分尊重学生在小学这个年龄阶段的心理特性。根据其特点与接受知识的规律下，设计有趣的实践作业内容，注重语文学习的趣味性，引导学生进行课外阅读，培养语文语感，鼓励将所学知识运用于实际生活中，极大地激发孩子们对数学这门课程的兴趣，锻炼学生语文理解能力与思维能力。[1]

当然，双减政策并不是仅仅针对减轻学生作业数量这一单一目标而言的，也不是因为国家推行双减政策我们教师在课后直接放任学生、不再约束和管教学生，这种教育思想是对于双减政策的理解偏差。基于此，本研究首先分析了小学生语文学科的重要性及现状，然后结合相关理论和实践经验，提出优化作业批改方法的措施建议，希望能给广大老师提供有益参考意见，助力其更好地完成各项工作任务，最终达到全面有效地改善小学生语文学科教学效果的目的。

二、分析当前小学语文实施双减政策过程中主要存在的问题

现阶段国内关于作业批改分数管理工作中仍有诸多不完善的地方：

（一）双减政策执行力度不足、不够彻底

双减政策的执行力度不够，教育部门只是下发了有关“双减”的文件，而学校并没有完全落实，导致很大一部分教师在思想上并未接受“双减政策”能够促进学生高校学习，并且认为学生只有在足够大的学习压力与负担的情况下才能够进行自我约束与管理。甚至出现了一些家长为了让自己子女参加补习班或者辅导班等方式来提高自身成绩，使得原本已经很好的作业水平变得更加糟糕，严重影响了小学生语文学习成绩的提高，不利于小学生整体身心素质的成长。即由于教师缺乏指导意识，政策执行不够彻底，家长对学生学习情况不了解进行课外补习，以及学生自我监控能力差等原因导致学生成绩不佳。这些都严重影响了小学语文学科的教学质量，不利于小学生健康成长，甚至会损害他们未来成长成才所需要的良好品德与人格修养。因此，要想真正提高小学生语文学科学习成绩，就必须要加强作业管理力度，确保作业布置规范科学，让学生在自主学习的基础上获得最大限度的学习效果，需要引起我们的高度重视，要从多方面入手，切实解决这些问题。[2]

（二）语文作业形式涉及太过单一

小学语文是小学阶段学科教育教学的最重要的组成部分之一，需要学生做到仔细阅读课文，理解文章总体结构，并且要根据不同类型题目设置相应难度，避免作业量过多造成不必要浪费。但是现在出现的转问题是大部分教师对于国家推行双减政策给学生减轻学业负担，提高教学质量认识不清晰，不明白究竟应该给学生布置作业，还是直接不布置作业，让学生在放学之后随心所欲，双减政策是减轻学生作业量而非一点作业都不布置作业，还有一部分，教师在学生作业布置上，没有抓住重点，作业形式单一，内容过于死板等问题。这些问题严重影响了语文学科整体质量的进一步提高，不利于整个基础教育事业的进一步发展，所以说必须引起我们每一位语文教育工作者的高度重视，我们教师应该设计开放性的作业，尤其是语文这类没有固定答案的课程，更加注重激发孩子们的学习兴趣，鼓励他们大胆提问，引导他们自主探索，培养他们独立思考能力。

（三）家庭与学校缺乏合作

学生的学习不只是学校的责任所在，家庭也应该承担起一定程度上的监督作用，只有这样才能确保家庭作业的质量，避免出现不良情况发生。目前大部分家长都会关注到作业题是否符合自己的要求，但很少有人知道如何去发现问题并且解决问题，这就导致家长经常要面对各种各样的难题，家庭与学校没有做到很好的沟通与交流，使得家长不能及时了解到学生出现各种错误时需要怎样处理，因此，很多时候家长往往只能望洋兴叹，而无法对症下药解决这些问题，造成不少家长抱怨"作业难教"，甚至认为"作业难做".这种状况严重影响了学生在学业方面取得进步。所以，我们教师需要加强家校之间的紧密联系，让家长意识到他们所扮演的角色，还应当加强对家长指导，帮助家长了解学生情况，掌握正确辅导方式，及时反馈学生学习状况，并且帮助家长及时了解孩子的学习态度以及学生在学校的日常生活状态。

（四）作业安排脱离实际生活，学生缺乏学习兴趣

学习是不能够脱离实际生活的，一切知识都来源于生活，尤其语文这门课程，更是离不开日常生活的积累与感悟，所以小学阶段教师要加强学生课内课外阅读量和作文写作能力的训练。但根据研究调查发现，部分教师给学生安排的课后作业有点脱离实际生活的嫌疑，如布置一些课外习题来考查成绩，让学生参加各类兴趣小组等，从而使学生失去了学习热情，产生厌学情绪。因此，我们必须考虑如何将课内所学运用到课外实践当中，让课堂上学不到的东西真正变成现实的生产力，在这个背景下，一些教师便尝试着开展个性化教育教学来帮助学生掌握更多有用的知识和技能，同时提升自身专业素养，使他们具备良好的综合素质以及创新能力，从而实现自我发展。但是由于传统的教学模式过于死板且枯燥，学生很难产生浓厚的学习动力。另一方面由于学科本身具有较强的逻辑性和系统性，学生在理解和消化知识时会遇到较大障碍，难以得到较深层面的认识。[3]

三、探究让“双减”落地生根小学语文作业优化设计的策略与方法

（一）设计开放性作业、综合作业形式

语文学科属于语言性和文字性综合的科目，在各个科目的学习过程中都发挥着至关重要的作用，因为在学习过程中，不管是哪一门科目，都离不开语言文字的表述，是需要通过语言的诠释，才能够让学生更加明确清晰地理解所学内容并掌握知识。所以我们教师可以在作业优化过程中考虑到语文的特殊性以及自身专业素养不足等因素来进行布置个性化作业，设计开放性作业，让学生在完成作业的同时充分发挥思维和想象能力，鼓励学生从多个角度思考和看待一个问题并给出答案，而不是将思维固定化，只局限于单一方向的思考问题。同时，我们应该鼓励学生促进学科之间的相互融合，将语文的知识内容与其他科目的知识完美结合，做到淡化学科之间的界限，以此拓展学生视野。这样不仅可以激发其潜能，使他们更容易找到思路和方法，更能够通過开放性题目的设置，没有固定的答案可以充分发挥想象角度使得作业完成更为简单化和多样化，以此减轻学生完成作业的心理负担和时间压力，促进学生全面发展，最终实现真正意义上的自主学习，达到更好的学习效果。[4]

例如，在学习部编版小学语文六年级上册第二单元第六课《狼牙山五壮士》这一内容过程中，在课堂上，我让学生认真阅读课文内容，明确本文以我国真实事件为背景记录的“狼牙山五壮士”在对抗敌人所做出的壮举情景，讲解本文所涉及到的重点知识分析句子。在课后我设计开放性的题目：思考狼牙山五壮士在面临死亡的前一刻脑海中浮现的是什么？假如他们活着从这场战争中走出来，后面面临什么样的生活？有部分学生认为，这五位壮士面临死亡前一刻脑海中浮现的是幸福美满的家庭与国泰民安的大好河山，也有另外一部分学生认为他们脑海中浮现的是参军之前的模样等等情形，这种开放性题目本来就没有固定答案，主要是鼓励学生从多个角度思考问题与看待问题，充分发挥自己的想象能力与创新能力，写出自己最喜欢的答案。这样不仅仅能够减轻学生对语文学习的压力，更能够提高学生学习兴趣，达到一举两得的效果。

（二）开展以实践为目的的语文作业，提高学生学习能力

俗话说：“贴近实际生活，才能深刻感受到知识海洋的魅力。”在小学语文学习过程中，我们教师应该结合学生的学习情况，布置适当的课外作业，将“双减政策”落地生根，全面落实，减轻学生作业负担，全面优化学生作业内容，减轻学生心理压力和负担。作为一名从事小学阶段语文教学工作人员，我应该很好的引导学生以日常生活中的实践为主线去观察身边事物，从而了解这些现象背后的原因，然后根据自己的特点提出针对性的解决方案，只有如此才能做到因材施教。教学就是要“因材施教”，我们教师应该根据学生不同特点及心理特点为学生制定针对性较强的作业量，开展以实践为目的的语文作业，让学生能够清晰的掌握自己的实际情况，灵活把握每一道作业要求，学生才能最大限度地挖掘学生潜能，从而高效地获取知识和技能，提升自己的综合素质，同时也可以减轻学生课内负担，让学生获得更大提升空间，提高学生实践能力。[5]

例如，在学习部编版小学语文五年级上册第四单元第十三课《少年中国说》这一内容过程中，首先，我在课堂上播放专业人士朗诵的少年中国说让学生感受这篇课文的写作情感，然后引领学生集体朗读本篇文章并进行讲解。在课后我不给学生安排纸质版作业，而是布置实践作业，让学生回家自己认真阅读并深入理解这篇课文所要表达出的思想感情，多次带有感情地朗诵少年中国说，然后在课堂上分享给全班同学自己的练习情况。这样的作业安排不仅可以减轻学生机械地摘抄课文内容的负担，还能带给学生在带有感情地朗读课文的成就感与新鲜感，以此达到减轻担负的作用和提高学生学习质量的作用。

（三）通过家校合力进行作业批改，减轻教学负担提高教学质量

教育学生不仅仅是学校的责任，更应该是家庭所要负担的责任，我们教师可以通过与建立良好的师生关系来减少不必要的矛盾冲突，提高双方互动的机会。首先，我们教师应当根据具体教学内容制定合适的作业批改办法。因为每个人的能力水平不同，所以作业批改为个性化布置，可以更加贴近学生实际需求;对作业内容进行适当调整，以培养学生自主思考与探索精神;将作业时间控制在规定范围之内，避免长时间占用过多精力。其次，我们教师要注重引导学生掌握知识要点以及解题技巧。最重要的是，我们教师还应积极配合家长做好家访活动，一方面，家长应注意听取子女的反馈信息，并向子女传达正确答案，鼓励其积极争取参与作业批改考试。另一方面，父母可针对自身条件，为孩子选择适合于其年龄特点的学习方法，从而使之能够得到充分发展。

四、结束语

通过以上论述可知：小学生作为祖国未来接班人，他们不仅需要良好的语文能力，还必须具有较强的人文素养。同时，我们教师要让双减政策落叶归根，双减政策是一个综合目标，包括降低课业负担重、减负增效、提升教育教学效率以及促进学生身心健康发展在内的多种目标，同时，也是国家推进义务教育均衡发展的一项举措，能够使我国优质教育资源得到合理利用，实现更多学生受益于公平优质的教育环境，从而推动社会经济健康有序发展。而对于语文学科来说，更是一门综合性很强的科目，只有掌握足够扎实的基础知识才能为后续的学习打下坚实基础，这就要求我们教师要不断提高自身素质水平，积极创新教学方法以满足新时代需求，让每一位学生都可以获得最基本的文化熏陶。

参考文献：

[1]陈敢.探究落实“双减”政策下的小学语文作业设计[J].教育文汇，2022（02）：44-46.

[2]齐立春.探究双减政策下的小学语文作业设计[J].试题与研究，2022（02）：83-85.

[3]胡恩燕.有效作业，让“双减”落地生根——小学语文优化作业设计例谈[J].小学生作文辅导（上旬），2021（12）：92-94.

[4]陆颖.“双减”背景下小学语文作业的优化设计[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（11）：77-78.