新课改下在小学语文教学中渗透德育的方法及实践

邓维

摘要：在新课程改革的背景下，需要更加重视语文教育的重要性。开展语文教育，要让学生掌握汉字以及阅读文体知识，同时还要认识到语文教育中渗透的德育对儿童时期思想价值观念的重要影响，甚至从某种程度上而言，语文教育与德育有着内在的联系。

关键词：德育渗透;新课改;教学方法

1在小学语文教学中渗透德育遵循的原则

1.1潜移默化的原则

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”所处的环境如何，对于学生会产生潜移默化的影响，尤其是现阶段正处在信息技术发达的社会，各种主流或者非主流的思想在冲击着现代小学生的思维，他们在接触事物的过程中，会逐渐形成自己的思想，正在衍生形成具有自身特色的意识。首先，作为小学语文教师，应该鼓励学生大胆进行思考，通过实践活动培养学生独立思考的能力，但是由于小学生的年龄尚小，缺乏较为完善的价值判断能力，认知水平也较低，需要教师正确引导学生的价值观与情感态度，要注意与学生开展平等的对话，关注学生的自我感受。在日常教学与教学的生活中，渗透德育，遵循潜移默化的原则，让学生在与主流价值观接触的过程中，逐渐锻炼阅读能力。

1.2“合于文，立于道”原则

关于道德品质教育，表面上看是让学生形成正确的道德观、价值观与思想观，实际上却与文字有着息息相关的联系。甚至可以说，道德教育与文字的脱离，就好似无源之水。小学语文教师要认识到这一点，在让学生对文章的文字进行品读时，要注意与思想教育并行。比如小学语文教材中的《出塞》这篇文章，阐述了辽阔的边疆，但是还要让学生感受到出征战役的不容易，之后，再从更深的思想角度进行拓展，要让孩子们体会到爱国之庄严，享受和平的弥足珍贵。基于此，语文教师要在教育过程中将思想品德教育当作重要的环节，让学生在接受正确品德理念熏陶的同时，逐步养成正确的价值观念。

1.3多元化原则

由于语文学科涉猎范围较广，教师在教育的过程中不应该死板单调，而应该增强课堂教学的趣味性，并在趣味的教学过程中渗透德育。在小学语文现行的教材中，有一些文章包括了丰富的情感，比如小学语文《妈妈睡了》这篇课文，主要是通过简单的文字描写作者对妈妈的爱，通过这篇课文，教师可在文字之中渗透德育，通过因势利导，让学生在文章的字里行间感觉到作者热爱自己的妈妈，珍惜母爱，随之进行德育。

2新课改下在小学语文中开展德育渗透的方法

2.1提高德育重视程度，加强思想品德建设

当前大部分语文教师在教学中并没有重视德育的渗透。因为应试教育的影响，小学生也面临升学的压力，教育机制以及家长的压力导致教师的教学任务比较繁重，教师既要教学语文基础知识，更要发展学生的学习能力，管理学生的学业。而且素质教育要求小学生的课程设计要满足德智体美劳全面发展，时间和精力的限制导致许多教师难以深入开展德育，在教学中忽视了德育素材的融入。教师对德育重视程度不够是导致德育缺失的根本原因，这需要教师提高对德育的重视程度，并且提高自己的专业素质，树立明确的教学目标，结合德育目标合理运用教学方法，从而加强对学生思想品德的建设。首先，教师要端正自己的思想，通过自己的言行对学生进行潜移默化地引导，让学生在学习和生活中都能够受到教师的积极影响，实现对德育的渗透。其次，教师需要秉承以生为本的理念，激发学生的学习兴趣，通过鼓励学生积极参与语文知识的探索和思考来强化德育。

2.2加强落实实践教育，促进优良品质形成

德育的渗透不仅仅是传播德育知识和观念，更重要的是让学生在生活和学习中用实际行动去践行。但是当前小学语文教学中难以将德育与实践结合起来，导致学生难以真正接受到德育教育。这种德育的缺失会导致学生的思想及其价值观等受到影响，只存在表面上对德育故事、内容和品质的了解，不能落实到实践上去。而且小学生的知识浅薄、思维能力不强，如没有教师的指导，其优良美德不易形成。所以在教学中教师应该重视德育与实践的融合，将语文教学、德育渗透与生活联系起来，还要关注小学生的生活经验和实际需求，选择合适的实践素材、设计科学的实践活动来对学生实施德育，抓住学生思想和生理成长的关键时期，促使其形成完善的人格和优良的品质。教师要引导学生学会阅读和思考，要鼓励学生在阅读中积极投入自己的情感，通过联想自己的生活经验等去理解语文作品，深入体会文学作品的内涵。教师还可以通过设计丰富的实践活动来加强学生对语言文字的感受，可以引导学生用表演、探讨、质疑等方式思考作品的意境和内涵，让学生在创作和体验的过程中释放自己的情绪。

2.3完善德育课程结构，丰富德育渗透途径

当前小学语文教学中德育渗透的途径还比较单一，德育课程结构不够完善，导致德育效果不佳。如部分教师在教学中忽视了学生的成长规律，导致学生对德育知识的学习积极性并不高。而且德育课程未进行科学规划，完善的德育课程机制尚未形成，课程内容与实际需求脱节，导致实际教学缺乏有效性和科学性。因此教师应该从丰富德育渗透途径开始，以学生的德育发展为根本来完善德育课程的结构，采用多种方式来强化德育，如情境教学、问题引导、合作探索以及实践体验等，推动德育工作的有效开展，从多方面引导学生养成良好的道德品质。

2.4结合语文教学开展德育教育活动

虽然可以通过挖掘教材来对学生进行德育教育，但这种方式的效果是远远不够的，为了增强德育教育的实效性，通常要结合语文教学开展一系列的德育教育活动。例如，学习《七律·长征》这首诗时，让学生课前观看电影《长征》中的一些视频片段，提前了解诗歌创作的社会背景，这样更有利于感受长征中的艰苦卓绝，感受长征精神的伟大。课上，再通过多媒体播放今天的美好生活片段，與长征中的艰辛形成强烈和鲜明的对比，使学生深刻感受到今天的幸福生活来之不易。这样，不仅有利于学生理解诗词的主题内容，而且让学生深刻感受到长征精神的伟大，学习长征精神中顽强抵抗和不屈不挠的精神。同时，借助教学活动，开展诗歌朗读比赛，以便更好的挖掘德育教育内容，弘扬中华民族的传统美德。

3结语

在小学语文教学中落实德育是重要的教学任务，教师要结合小学生的成长规律，激发他们的学习兴趣，通过多样化的德育渗透方式来构建丰富多彩的课堂活动，形成有效的德育渗透机制。除此之外，教还要对教材的内容进行深度挖掘，寻找中心教育知识点，将思想品德教育在语文教学的环节中巧妙渗透，促使教学效果得到一定程度的提升。

参考文献：

[1]李应增.立智立德，小学语文教学的德育渗透[J].吉林教育，2021（16）

[2]郭碧福.小学语文教学中德育教育的渗透路径探究[J].考试周刊，2021（47）