小学特殊教育数学教学方法的研究

忍谭梅

摘要：特殊教育是对有认知障碍、先天性障碍或心理生理障碍的学生进行的教育，其主要目的是帮助学生享受正常的教育，帮助他们实现良好的成长和发展。作为当前教育改革的一部分，对特殊初等教育中的数学教学提出了新的要求，要求教师采取有效措施，加强数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学应用技能。为此，特殊教育教师必须结合学生的“特殊性”，运用多样化的教学方法，提高学生的综合能力。

关键词：小学数学;特殊教育;教学方法

引言

特殊学校的学生和普通学校的学生不同，特殊学校的数学教育相对困难。随着信息化和网络化的大量普及，社会逐渐理解了这个特殊的集团。政府和社会必须更加关注特殊学校的学生特别是教育问题。特殊学校的学生同样需要知识，特别是数学知识如何教授数学知识成了难题。

一、教授數学知识成了难题

（1）特殊教育缺乏适当的教育方向

我国特殊教育相关部门不了解特殊教育的特点，直接将通识教育模式应用于特殊教育。一些特殊学校没有完全按照每个学生的特殊个性来划分学生的班级，因此每个班级都有不同程度的残疾儿童，学校也缺乏相关的教材。特殊教育导致学生的实际学习情况不一致。

（2）领导思想的偏差

特殊学校的学生的学习能力、认知度、沟通能力远远低于正常学生。教师的教育大纲和领导思想要同正常学生进出。但是，很多特殊学校的教育指导思想出现了严重的偏差，教育大纲和教育内容不适合特殊的学生。特殊学生学习数学的指导思想应该为生活服务，而不是走学术路线。在服务生活的指导思想下，特殊教室的教育内容和教育方针必须转变。教师应该重视实践，积极进行情景化教育。由于特殊学生的认知和理解很困难，教师必须重视情景化教育的开展，这有助于学生全面理解数学知识。

（3）没有养成学生的学习习惯，学习的主体性很低

目前，中国特殊学校的教学条件比较宽松，考虑到他们的心理和身体问题，对学生的要求也普遍较低，这可能导致学生缺乏学习技能，甚至不可避免地导致他们的学习能力严重下降。首先，特殊学校的教育目标非常低，要求学生具备最基本的数学知识。因此，学生在数学计算过程中，难免会对老虎的心理存在产生错误的态度，不注意分数误差和小数点遗漏，不注意答题思路。第二，教师对学生管理不善。因此，一些在数学教学中遇到问题的学生辍学或不考虑老师的求助，必然会降低学习和学习知识的能力。最后，在特殊学校的教学过程中，学童对作业要求不高，难以巩固在教学过程中所学到的知识，掌握得不够好。

二、特殊教育中小学数学教育质量向上促进措施

（1）教师必须关心学生的心理健康，及时帮助学生的心理引导

特殊小学数学教师在教学过程中，应密切注意学生的心理发展，不仅要对学生的内容进行教育，还要注意学生的身心健康。教师应一视同仁，上课时一视同仁，以赢得学生的信任。同时，教师会安慰课后心脏相对薄弱的学生，并可在有需要时与家长一起，为学生提供一个良好的学习环境，既可使他们在学习上有所进步，亦可促进健康的思维方式。

（2）进行革新教育

充分利用现代设备。现在，随着互联网科技的不断发展，许多前沿科技已经实际应用，互联网科技的快速发展也改变了教育模式。新的媒体技术已经广泛应用于教育。特种学校的学生应充分利用互联网的优势，网络强大的知识储备能力、丰富的资源、强大的搜索能力为特种学生的学习锦上添花。网络和新媒体可以弥补学生数学学习的不足。新媒体展示的规则性数学图案，对学生的影响力远比教师强。老师在教室里向学生说明简单的数学图形时，老师只能在黑板上画画让学生理解。但是，黑板上的图形毕竟是二维的，教师可以通过新的媒体技术展示与屏幕相关的图形的三维立体结构，三维结构容易给学生留下深刻印象。不仅如此，新的媒体教育在一定程度上吸引了学生的兴趣，打破学生的学习障碍，提高学生教室的学习效率，让学生理解数学，喜欢数学。

（3）全面控制教育活动的全过程

教师必须明确课堂教学目标。上课前，教师要深入分析研究教材内容，制定教育目标，指导教学过程。

学生上课前的预习准备。开展课前活动，对学生全面加深理解起到了积极作用。教师应注意学生的正确预习。例如，根据教材内容以数学定理为基础，理解数学的定义和概念，及时发现和记录教材内容中的难点，等等。

特殊小学的数学老师为学生准备培训计划，根据该计划，学生表格中所列各种问题的教材内容使学生大致了解他们与概念的混淆。教师可以将学生在课堂上的准备课时间表结合起来，重点放在学生的整体困难上，这是提高教学效果的一个很好的前提。

特殊教育是现行教育制度中最薄弱的环节之一，教育计划和教学方法有明显改善的空间。因此，在接受教育时，应不断关注这一特殊的学生群体，使他们充分感受到教师的爱戴和对数学学习的兴趣，以及全面提高教育的质素。

结束语

总之，小学数学教育对于特殊教育来说，可以培养学生的逻辑思考能力和独立的思考能力，确立自信，消除自卑感，运用数学知识更好地适应社会生活。在特殊儿童成长阶段，凡是从事特殊教育的教师，都在实际教育工作中，提高自己的专业技能，细心保护每一个孩子脆弱的心灵，放在身上了解每一个孩子的内心，帮助他们建立正确的世界观引导他们积极面对生活。

参考文献：

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[2] 刘海平.特殊教育中的小学数学教学方法之研究[J].中国校外教育，2018（02）：62

[3]杨丽红.特殊教育中的小学数学教学方法研究[J].东西南北：教育，2019（22）：0265-0265.