基于小学数学课程价值的课堂作业设计分析

祁万霞

摘要：作业是课堂教学的延续，是教学内容的综合，是知识的应用，是教师了解学生学习状态的窗口，对学生巩固知识、形成技能、发展能力和培养思维都具有重要的作用，因此教师需要有正确的价值观，通过有效地作业设计，成就更加高效的数学学习。基于此，本文章对基于小学数学课程价值的课堂作业设计进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;课程价值;课堂作业;设计

随着“双减”政策的推行，教师积极跟随时代脚步，开始反思数学教学的质量性与效益性，尤其要深度探寻作业布置的优质性与创新性，力求实现作业布置的与时俱进。数学作业是课堂教学的有益延伸，是小学生进行理论验证、规律实践、视野拓展、知识积累的实训化认知区域，因而教师立足“双减”政策，优化作业布置对于学生数学核心素养的发展意义重大。

一、小学数学课堂作业设计中存在的问题

（一）没有明确的目的性

在实际作业设计过程中，教师的作业设计应该针对学生学习情况具有明确的目的性。对学习能力较强且学习成绩较好的学生，其作业应该具有一定的难度。而对学习能力较差且学习成绩一般的学生，教师应布置相对比较简单的作业，使学生在完成作业的过程中始终处于一个多思考就可以完成的阶段。这样分配任务难度就在很大程度上避免了成绩好的学生因为作业简单得不到启发，而成绩差的学生觉得作业难度太大产生畏难情绪这两种局面产生。但在现阶段作业布置中却一直处于统一难度的状态，因此也就使得每个学生完成作业所用的时间大不相同。

（二）缺乏生活化意识

传统教学模式下，作业的目的是强化对课堂学习知识的机械式的训练，以提高应试技巧与考试成绩。教师将数学课堂上有着一定学习难度的题型布置到作业任务中，要求学生反复磨练，填鸭式教与学，与学生的生活、实践毫无关系，致使小学生失去了对数学的学习兴趣与爱好，对作业产生了惧怕心理与抵触情绪，导致学生不懂得如何根据自身的生活经历去完成作业。数学思维僵化，缺乏生活化情境的课后作业也在一定程度上阻碍了小学数学教学质量的提高。

二、基于小学数学课程价值的课堂作业设计的策略

（一）设计分层型作业

基础知识是展开深层次学习的最基本条件，因此，在基础知识的训练上，教师尤其要关注到每一个学生的个性需求，根据不同学生具体的学科发展情况设计具有针对性的分层型作业。针对基础较差的学生，需要注重基础题型的设计，以增强知识积累为首要目标。至于基础较为扎实的学生，应当增加变式题、综合题和应用创新题的设计。利用不同梯度的作业有针对性地加强对学生基本功的训练，能够使学生打下更为坚实的学习基础。

（二）设计自主性作业

培养学生自主学习能力是小学阶段教育工作的关键发展方向，也是为学生之后学习水平提升奠定基础的重要目标。由于小学生好奇心較强，普遍存在专注力弱的问题，这便在一定程度上影响了学生的学习积极性和学习效果。很多学生在缺乏家长辅助及监督，其课后作业完成效果并不理想，这便是学生自主能力弱的体现。全面提升学生自主学习能力不是一朝一夕即可完成的教育目标，数学教师将自主意识发展目标渗透教学工作的各个环节，可以有效促进强化学生数学综合学习效果。以数学作业布置形式为例，教师可以设计自主性较强的数学作业，通过趣味性引导方式，使学生积极主动参与数学作业完成过程。

（三）设计生活化作业

在开展“长方形和正方形的面积计算”一课的课堂教学过程中，教师需要重视实施生活化练习的有效设计，以此强化小学生的数学学习能力。针对本节课的内容来说，教师应基于生活教育理念之下，指引小学生精准的测量出家中房间的长和宽，而后求出房间的面积，之后再对于地砖的宽及长进行测量，在对其面积进行计算之后，对于房间之中需铺多少块地砖进行估算，如果一块地砖的价格为60元，那么铺满地砖共需多少钱？在开展此种生活化训练之后，则能够让小学生意识到数学知识也能够运用在现实生活之中解决相关的问题，使得小学生能够对数学学习产生亲近之感，也能够增强小学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

（四）设计创新性作业

在“除法”的作业设计中，学生初步接触“除法”概念，因而认知内容尚处于培养小学生“平均分”这一层次，因此，教师可以立足“平均分”这一知识点去初步培养学生的“除法”意识。教师可以这样设计作业内容：请你将12个金桔平均分给2个人、3个人、4个人、6个人，看看每一个人都能够得到多少金桔？这样，学生就可以在家利用金桔或其他替代品进行分组演练，在亲自动手中感悟“平均分”的真实内涵，也能够直接感知到12中有6个2、4个3、3个4、2个6等。因此，教师的创新性作业内容既培养了学生的“平均分”概念，也认识到12与2、3、4、6这几个数之间的倍数关系与除法运算关系。

结束语

综上所述，小学数学作业的设计与优化，作为小学数学高效教学开展的一个重要措施已经受到了很多教师的关注。提升小学生数学作业设计效果需加强多元化作业布置形式，结合学生学习特点设计针对性数学作业。以丰富的作业内容与作业方式帮助学生体会数学学习的多样化特点，全面发展学生数学学习能力及综合水平，推动实现高效教育的发展目标。

参考文献

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