活教育思想指引下小班一日活动环节中音乐的渗透

吕文艳

摘要：陈鹤琴先生的“活教育思想”告诉我们教育来源于生活，一切要以儿童为中心。他认为对音乐的热爱是儿童的天性。研究表明，音乐对儿童的影响非常大。人在幼儿时期就已经可以欣赏音乐了。如果小班的儿童在幼儿园的一日活动中处处都有音乐，那么对于小班儿童的发育和成长会有一定程度的积极影响。本文研究如何在活教育思想的指引下，将音乐渗透在小班一日活动中。

关键词：活教育思想;一日活动;常规培养;音乐

引言

活教育思想对幼儿的教育有极其重要的影响。如果在活教育的思想指引下，将音乐渗透到儿童一日活动中，会对儿童造成什么影响？陈鹤琴先生研究表明，儿童会在母亲的哼唱声中安然入睡;儿童听到优美的音乐时会停止吵闹;儿童会被一切优美的音乐声所吸引。所以在儿童的活动中，穿插音乐，会对儿童的发展产生积极影响。幼儿时期是人形成良好行为习惯，培养良好态度的关键时期，在这个时期，教师要利用音乐，让儿童获得更好的教育。

1小班一日生活常规教育的培养

1.1小班一日生活常规教育的重要意义

儿童处于小班阶段，这时他们的生理和心理发展都不够健全，在刚入园时各自家庭的教育理念和教养方式的不同，儿童的行为的习惯也大不同，因为这些的不同有时会发生不好的行为。因此教师在一日生活中需要建立一些常规，帮助幼儿更好的融入幼儿园的集体生活。而这些常规可以培养儿童在一日生活活动中的积极性，增强他们的独立自主性，避免不必要的管理行为。如果儿童在小班建立良好的常规，那么到了中班和大班，就可逐步引导幼儿学习自我管理，所以小班幼儿一日常规很重要。

1.2小班一日生活常规教育存在的问题

在实践过程中教师对幼儿的常规管理却出现了问题，没有达到预期的效果，儿童反而越管越皮，这些问题的出现都应引起我们的深思，是什么原因导致了这样的现象呢？

（1）常规教育目的不明确

小班的儿童由于年龄太小，所以比较难管理。教师在常规教育时，目的只是限制儿童产生不好的行为。她们忽视了儿童的主体性。没有明确真正的常规教育的目的。

（2）忽视儿童的兴趣

一些幼儿园建立的常规，在一定程度上忽略了儿童的兴趣爱好。这些一日活动常规让儿童每天在重复的活动中，只是程序性的做一些活动。幼儿只是每天被告知“该做什么事了，这个事情不能做”，完全忽略了儿童的兴趣。

（3）常规教育方法单一

由于幼儿园工作任务多，儿童不好管理，教师对幼儿的管理方式会采取权威式的批评或者命令。那么会在一定程度上使儿童处于被动的地位。

2活教育思想对幼儿一日常规教育的指导作用

如何改变这一现状呢？陈鹤琴先生在1940年提出了“活教育”思想给了我们很好的解答，陈鹤琴先生指出教育儿童首先要了解儿童并且认识儿童，这样才是活的教育。活的教育要求学习的教材是活的，学习方法是活的。儿童在学习过程中，要手、脑、口、眼、嘴并用。活教育强调一切活动必须以儿童为中心，所以在幼儿一日常规培养中，必须一切以儿童为主。

3音乐促进幼儿身心健康发展

“活教育”指引我们建立良好的常规要以儿童为中心，让儿童“做中学、做中教、做中求进步”。音乐无疑是一个好的资源和手段，它对于儿童的影响不容忽视。首先，音乐会影响幼儿的智能发展。根据调查显示，如果幼儿经常欣赏音乐，那么她们的听力记忆会得到有效的提升。幼儿的听觉记忆提高，那么她们就能在课堂中学到更多的东西，学习会更加有效率。同样的时间里他们记住的东西会更多。其次，音乐会促进儿童的体能发育。

4在音乐中学习，在音乐中成长

（1）入園

幼儿一日活动的开始是入园，对于刚入园的小班的儿童来说那是一件痛苦的时刻。要跟亲密的家人分开，进入到陌生的环境，跟陌生的人待在一起，儿童通常会比较焦虑。在这个时间里，播放一些轻快、愉悦的音乐会让幼儿放松心情，如儿歌《我上幼儿园》《我爱我的幼儿园》等。优美的曲调，通俗易懂的歌词让小班儿童在陌生环境中所产生的焦虑感和紧张感得到一定的缓解。潜移默化中帮助儿童适应幼儿园，开启一天的美好生活。

（2）用餐

在进行早点、午餐、午点的时间里，餐前可以放一些《吃饭不挑食》《乖乖吃饭歌》《爱吃蔬菜的好宝宝》等儿歌，用儿歌让儿童知道要按时吃饭、不挑食，身体才能健康成长。进餐时放放一些轻音乐，让幼儿在轻柔的音乐声中养成安静进餐，细嚼慢咽的好习惯，还能让儿童的心情放松下来。

（3）饭后散步

在小班幼儿进行散步时，老师可以播放一些欢快的音乐。这样防止幼儿在散步时乱走，发生意外，利用音乐吸引儿童的注意力。老师在听音乐的过程中，可以创设情境，让幼儿伴随着音乐表演。

（4）如厕

在如厕时，可以放一些类似《洗手歌》的儿歌，儿童听着音乐，会学习音乐里的歌词，这样就能养成一些良好的习惯。或者播放歌曲《火车开来了》，让儿童在上厕所时不自觉做动作，排队上厕所，在这个过程中他们慢慢就学会了遵守规则。

（5）教学活动

根据活教育思想，幼儿教育要在做中学、做中教、做中求进步。在进行教学活动开始时，教师可以和儿童一起唱儿歌《小手拍拍》并跟随歌词做相应的动作，将儿童的注意力吸引到教师的身上来，同时也能让幼儿迅速安静下来。还可以用和活动相匹配的音乐，把儿童注意力不着痕迹地过渡到教学活动中。让儿童在做中学习，寓教于乐会有事半功倍的效果。

（6）游戏

在做游戏时，教师可以利用音乐，让儿童在游戏中学习。伴随着音乐她们会更有兴趣。也可以让儿童进行小组游戏。总之，在游戏中，儿童可以在音乐中保持心情愉悦。在游戏结束的时候，可以选择一些儿童喜欢的个去玩，比如《收玩具》。儿童会跟着儿歌收拾自己的游戏玩具，这样就顺其自然培养了他们整理游戏区材料的能力。

（7）离园

在结束一天的活动后，儿童离开幼儿园教师可以播放《放学歌》。儿童会带着舒适愉悦的情感回家。教师要精心挑选合适的音乐，符合儿童心理年龄，所选的音乐能被儿童所感同身受。儿童的情绪能够被带动。

结语

总而言之，幼儿在幼儿园一日的生活是一个完整的整体，如果能够把音乐教育渗透到一日活动的各个角落，那么对小班儿童的发育和发展会有很大的帮助。一方面，儿童的审美能力得到提升，另一方面，儿童会在音乐中，受到更好的教育。她们会养成良好的习惯、自己管理自己，还会形成良好的态度。所以，活教育思想指引下的小班一日活动音乐渗透非常有必要，有利于幼儿的教育。

参考文献

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[2]马媛.音乐教育在幼儿一日生活中的渗透与融合[J].陕西学前师范学院学报，2015（03）.

[3] 钱津.幼儿一日生活中的音乐教育[J].中学课程辅导（教师教育）， 2014（7）.