小学劳动与技术教育实施的有效路径探究

植佩珠

摘要：新课标要求，小学劳动与技术教育要培养学生积极劳动的意识，提升他们的劳动技能水平，从而形成良好的劳动技术素养。现阶段，由于各种因素的影响，我国小学劳动与技术教学中往往存在着对课程教育重视不足、教学资源匮乏、教学流于形式等诸多问题，从而导致长期以来小学劳动与技术课程教学效果不佳。找到实现小学劳动与技术教育实施的有效路径，才能更有效提升小学生的劳动技能。

关键词：小学;劳动与技能;教育实践

小学劳动与技术课程教育的核心在于通过鼓励学生通过参与劳动活动，从劳动中积累劳动技能，并培养良好的习惯，掌握更多的劳动技能知识。但是长期以来，由于应试教育环境的影响，劳动与技术课程教育一直被人们所忽视，很多教师和家长为了让学生更加专心地学习，甚至不允许或者尽可能地让学生远离劳动，也不仅对学生劳动意识的形成和强化造成不利的影响，甚至对于未来他们在社会上的独立生存也会造成很大的阻碍。因此，必须端正对小学劳动与技术教育的重要性认知，积极的提升学生劳动与技术教育的有效性。

一、小学劳动与技术教育实施现状分析

（一）对课程重视度不强。

长期以来，受传统应试教育模式和教学思想的桎梏影响，为了尽可能让学生全身心地投入學习，获得更好的考试成绩，无论是家长还是老师往往将绝大部分精力投入到学生的成绩提升上，并为了让学生专心学习而刻意避免其他外界因素的干扰。这也导致了长期以来，在应试教育模式下，“高分低能”、“巨人婴儿”的出现[1]。特别是随着人们生活水平的提高，很多家长不舍得孩子劳动，从小很多孩子没有机会参与劳动，除了学习很多基本的生活技能和劳动技能掌握严重不足，这也是造成“高分低能”的重要诱因。可以说，当前无论是家长还是教师对小学劳动与技术课程的重视不足，是影响小学生劳动意识培养和能力锻炼提升的最大障碍。

（二）课程教学资源匮乏

由于长时间的学校对于小学劳动与技术教育的不重视，导致在现代教育体系改革的过程中，小学劳动与技术课程的改革涉及较少。缺乏对小学劳动与技术课程教学资源的开发创新。这也造成了小学劳动与技术的课程内容较为单一，内容更新严重滞后于现代社会发展[2]。在开展小学劳动与技术课程教学中，不仅无法激起学生劳动的积极性，同时也使得很多学生没有机会或者条件进行劳动技能的实践锻炼，从而加剧了劳动与技术课程教学的形式化，更不能很好地起到培养小学生劳动意识，提升劳动技术的教学目的。

（三）课程形式化严重

当前我国普遍的小学劳动与技术教育教学存在形式化的问题。在学校教师与家长等各层面对小学劳动与技术教学重视不足的情况下，加上小学劳动与技术课程并没有内纳入教学考核的范围中来，为了提升小学生的学习成绩，无论是家长还是教师，不仅在生活学习中尽可能地避免学生因为参与劳动而“影响学习”，相当一部分的小学教师，甚至还会可能地挤占用学生劳动与技术的教学实践和空间，这也导致了小学生劳动与技术教学形式化，久而久之，学生自身对于劳动与技术课程也越来越不重视，进一步解决了劳动与技术课程教学的形式化。

二、小学劳动与技术教育实施的有效路径

（一）重视实践课程建设。

提升小学劳动与技术教育实施的有效性的核心在于要从思想上转变对小学劳动与技术教育的重要性认知[3]。在应试教育传统观念的影响下，学校与家长普遍对小学劳动教育的重视不足，阻碍了小学生劳动素养的教育培养。因此，从思想上端正教育态度，重视劳动与技术课程的重要性势在必行。具体来说，一方面，基于劳动与技术教学实践性强的特点，学校应给予教师开展小学劳动与技术教育的必要硬件条件或环境，加大基础设施建设投入，尽可能地为劳动与技术课程教学提供充足的教学资源;另一方面，基于劳动实践的过程特点，为保障学生劳动过程的安全性，无论是学校还是教师还应注重对小学生劳动安全的教育宣传，帮助小学生们树立劳动安全意识，避免威胁小学生健康安全的突发意外出现。第三，作为教育主管部门，应积极组织和鼓励社会各界，为小学生劳动与技术教学创造良好的外界环境条件。比如教育主管部门可以与科技馆、文化馆、老年中心等合作，定期安排小学生到这些地方参与劳动活动，培养学生劳动实践能力，提升劳动与技术课程教学有效性[4]。

（二）加大课程教学资源开发。

针对当前小学劳动与技术课程教学资源匮乏等问题，我们还应利用自身的资源优势来加大课程教学资源的开发，改善当前劳动与技术教学内容单一，教学资源不足等显著问题。具体来说，首先小学教师应充分利用现有的教学资源条件，利用信息技术等现代科技手段，尽可能地开发劳动与技术课程教学资源，比如利用多媒体设备制作相关主题的课程视频，在要求学生观看学习的基础上，利用身边的资源进行具体劳动实践活动;其次，教师还要充分利用学校现有的资源条件，实现劳动与技术教学的创新。比如在学校的空地上划分一片空间，让小学生学习农民耕种，通过翻土、种植作物等劳动过程让小学生们实现劳动锻炼的目的，拓展丰富他们的知识和视野，对于小学生综合素养的提升也有着非常积极的作用。

（三）改进课程教学方法及评价方式。

改进当前小学劳动与技术课程教学的应用方法和评价方式是提升小学劳动与技术课程教学实效性，避免劳动与技术课程教学形式化的有效手段。具体来说，一方面，小学劳动与技术课程老师应树立教学创新的意识，加大教学方法的创新实践，通过日常教学中细心观察学生的日常表现，根据学生的学习特点和实际需求及时进行教学方法和教学内容的调整创新，保证教学成果的有效性;其次，老师还可以通过小组合作探究的方式，加强学生在劳动与技术课程学习中的经验交流，提升他们劳动技能水平的同时培养他们合作意识。第三，优化课程评价方法，尽可能地从主观的角度评价学生劳动成果，以鼓励赞扬为主，激发学生爱劳动的积极性，并客观及时地对劳动实践中的问题进行引导改正。

总之，小学劳动与技术课程教学的有效性提升，对于培养小学生劳动意识，提升他们的劳动能力和技巧有着非常重要的意义。要提升小学劳动与技术课程教学的有效性，在重视劳动与技术教育的基础上，积极拓展课程教学资源、改进课程教学方式与评价方式，只有这样才能激发学生参与劳动实践积极性和兴趣的同时，提升劳动与技术教学的有效性。

参考文献：

[1]张红，代甜甜.家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径[J].中外企业家，2020（15）：161-162.

[2]朱圆圆.小学劳动与技术教育的有效合作学习探究[J].教育观察，2020，9（11）：132-133.

[3]郭军，李凤萍.新时代小学劳动技术教育的必要性研究[J].基础教育研究，2020（05）：16-18.

[4]王君燕.浅析小学劳动与技术课程的“教”与“学”[J].求知导刊，2020（02）：46-47.BEF0187B-9262-4862-A5A3-54FD41977819