将番禺红色党史教育融入道德与法治学科的实施策略研究

王明晓

【摘要】番禺红色党史资源是一种具有地方特色的历史文化资源，是中国特色社會主义文化的重要组成部分，是党留给人民的珍贵精神财富，拥有宝贵的育德育人功能。把番禺本土红色党史资源融入道德与法治课教学中，具有较高的理论和实践意义，能进一步丰富教学内容和形式，为道德与法治课教学提供优质的教育载体和平台，可以增强道德与法治课的吸引力和感染力，对提高道德与法治课的实效性具有重要的价值。我们要立足道德与法治教材，找准教材内容切入点，讲好党史故事。

【关键词】红色党史教育;融入;道德与法治学科;实施策略

番禺红色党史资源是一种具有地方特色的历史文化资源，是中国特色社会主义文化的重要组成部分，是党留给人民的珍贵精神财富，拥有宝贵的育德育人功能。把番禺本土红色党史资源融入道德与法治课教学中，具有较高的理论和实践意义，能进一步丰富教学内容和形式，为道德与法治课教学提供优质的教育载体和平台，可以增强道德与法治课的吸引力和感染力，对提高道德与法治课的实效性具有重要的价值。我们要立足道德与法治教材，找准教材内容切入点，讲好党史故事。

一、挖掘番禺本土红色党史资源，把番禺红色党史资源渗透到道德与法治学科学习中去

番禺本土红色资源包括红色建设、红色文物、红色人物、红色故事等资源。番禺区确定了15处红色革命遗址，从红色革命遗址我们可以了解红色建筑、红色文物、红色人物、红色故事，了解番禺党史。番禺区将在这些地方建设党史学习教育实践基地。这15处红色革命遗址包括：1.沙湾福涌陈氏祖祠，是广游二支队独立一中队队部旧址。2.南村镇植地庄抗日战斗烈士纪念碑。3.石碁松露小学旧址，是中共番禺县工委旧址。4.植地庄植氏宗祠，是广游二支队驻地旧址。5.番禺人民英雄纪念碑。6.石楼镇大岭革命烈士纪念亭。7.沙湾福涌潘氏宗祠，广游二支队活动旧址。8.钟村街松庄孔公祠，是番顺行政督导处旧址。9.石碁容菴梁公祠，是粤赣湘边纵队番禺独立团团部旧址。10.纯菴区公祠——珠江纵队二支队禺南武工队成立地旧址。11.黎炎孟烈士故居。12.何小静、何虹烈士故居。13.二一八抗战烈士纪念碑。14.丹山黎氏宗祠——广游二支队驻地旧址。15.冼星海纪念馆。

这些番禺红色建筑、红色文物、红色人物、红色故事等资源，承载了番禺共产党人的革命史、奋斗史和英雄史，蕴涵着十分丰富的教育资源，是青少年世界观、人生观和价值观教育的鲜活教材。红色文化是中华优秀文化的体现与发展。中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。教师通过挖掘番禺本土红色资源，找到切入点，把番禺红色资源渗透到道德与法治学科学习中去。

二、立足道德与法治学科知识，寻找番禺本土红色资源党史教育与道德与法治学科知识点的契合之处

番禺是一座拥有光荣红色印记的英雄城市，作为中国近代民主革命的策源地，有着厚重的红色文化底蕴，蕴含着丰富的红色文化资源，留下许多红色文化遗址。这些红色文化遗址，与我们的初中道德与法治学科的内容有符合的地方。我们要立足教材，找准教材内容切入点讲好党史故事。

以九年级的《道德与法治》课本内容为例，找准教材内容切入点讲好党史故事。

（一）九年级上册第三课《追求民主价值》中，讲述了百年中国追求民主价值，探索民主制度的足音。在中国共产党的领导下，中国如何走上社会主义新型民主道路。我们可以在课堂上让学生讲述沙湾何小静、何虹烈士的事迹，回溯中国人民、番禺人民在追求民主价值的历史进程中，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，追求民主的独立，国家的富强的历史。

（二）九年级上册第五课第一框《延续文化血脉》中，讲述了中华文化凝聚着中国共产党百年奋斗历程，蕴含着中华民族共同培育的民族精神，贯穿着中华民族共同坚守的理想信念，是中华民族共同创造的精神家园。番禺红色文化人物和故事，体现着中华文化的精神内涵，蕴含着中华文化的精神品质。

（三）九年级上册第五课第二框《凝聚价值追求》中，讲述了中国人民创造了伟大的民主精神，番禺红色文化遗址、人物、故事体现着中国精神的力量是无穷的，民族精神是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系人民的牢固精神纽带和激励中华儿女不断奋斗的不竭精神动力。

（四）九年级上册第八课《中国人 中国梦》，可以展示番禺红色人物的梦想，他们的梦想与中国的梦想相联系，把个人的梦与国家梦相结合的故事。

三、用好地方红色文化党史资源在道德与法治课堂讲好党史故事

在初中阶段，立德树人，就是要树立知识传授与价值引领并重的育人理念，就要牢牢抓住课堂教育的主阵地，把党史教育纳入道德与法治课体系中，推动红色资源文化与道德与法治课融合。在授课中融合本地红色资源中实现立德树人的目的，比如说，我们讲述民族精神的时候，就可以用番禺革命史中学生所熟悉的历史事件，用鲜活的英雄人物事迹展示那段烽火岁月，提高学生学习思政知识的兴趣，增强党史理论的说服力。用发生在学生脚下这片土地的经典故事，让学生重温那段光辉历程，感受革命精神，教育引导学生要永葆革命本色，传承中华民族精神。

抓好课堂主阵地，讲好红色故事，课堂的学习是必不可少的，教师要用自己爱国热情去感染学生，去帮助学生树立正确的价值观，坚定理想信念，主动学习党史，了解本地红色资源吸取信仰的力量，赓续红色基因。学生所熟知的番禺人民英雄纪念碑、南村镇植地庄抗日战斗烈士纪念碑等，这些都是我们初中道德与法治课教学特别宝贵又极具特色的素材。

在九年级的道德与法治教学中，我们把每个班的学生根据番禺区的十五个红色文化遗址分成十五个红色文化小组，每个小组的同学一起查资料，实地考察，然后在道德与法治课堂上分别讲述番禺这十五个红色文化遗址的人物故事，并把人物故事跟课本所学的知识点结合，讲番禺的红色故事，利用好番禺本土的红色革命文化资源，不仅可以提高初中道德与法治课教学的可信度和亲和力，还能让学生能近距离的认识了解党史，并从党史中吸取营养，从而实实在在培养学生的爱国主义情感，学生能很自然地对国家有认同，对文化有底气，对发展有信心。

四、组织弘扬红色文化的系列实践活动，传承红色文化基因

道德与法治课的红色资源理论课是了解番禺红色文化资源的基础，但要内化，理论课就要跟实践活动有机合起来。我们积极推进弘扬红色文化的课堂学习和系列实践活动结合，实现知行的统一。

（一）打一次红色遗址文化卡，到番禺红色文化遗址实地考察了解红色文化

在九年级的道德与法治学科红色文化实践活动中，我们把每个班的学生根据番禺区的十五个红色文化遗址分成十五个红色文化小组，每个小组的学生结成学习小组，分小组对分配到的文化遗址进行实地考察打卡，带着自己了解到的红色人物故事，深挖红色人物背后的故事，开展党史教育与初中道德与法治学科的融合学习。有的学生还在红色景点担任导游志愿者，用自己的实际行动向游客宣传番禺区的红色文化资源，讲述番禺的红色故事。这些同学在红色文化遗址打卡的过程中，巩固了课堂上学习到的党史知识和道德与法治课知识，在讲好番禺红色故事的同时加深对本地红色文化的了解，通过志愿者活动，增强文化的自信和产生文化的自豪感，更好地用行动来传承文化基因。

（二）写一篇红色小论文，用笔寄托自己的爱国情感

在那个国破家亡、民族即将沦陷的畏难时代，当时的番禺英雄和番禺人民在苦难和悲愤中发动起一系列的革命运动进行英勇抗争的历史，让我们每一个番禺人都为之感动！我们不仅要讲番禺的红色故事，也要用笔去讲述红色故事对我们的影响。所以，结合番禺区的红色小论文征集，我们九年级也组织了红色小论文竞赛，也是按原来的十五个小组，小组的组员合作或单独完成一篇红色党史小论文。同学们通过用自己的笔头，分别讲述和展现了中国共产党矢志不渝为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的奋斗历程，讲述了那个年代的英雄如何为抗争胜利抛头颅洒热血，同学们在缅怀先烈的同时，寄托了自己的爱国情感，为烈士们在芳华年纪就慷慨赴义的中国精神感到震撼！

（三）做一个红色遗址模型，用作品来传承红色文化基因

我们番禺的十五个红色文化遗址，都是以建筑形式呈现在我们面前。由于十五个文化小组分别是负责一个遗址的人物故事，对其他的文化遗址了解不深。所以，如果十五个文化遗址能同时呈现在学生的面前，让每个学生对番禺十五处红色文化遗址都有所了解，所以有小组长提出，每个小组做一个文化遗址模型。每个小组利用3D打印或手绘图，把十五处文化遗址画出来，然后根据图用3D技术打印出来或用KT板制作。第2小组，用了一周的时间把南村镇植地庄抗日战斗烈士纪念碑用KT版模型做出来了，制作过程非常艰辛，但同学们都觉得收获太大。在制作的过程中，学生们体会到了合作的重要性，体会到了红色精神的深刻内涵，他们用行动传承红色文化基因。

（四）做一个微视频，用图像记录红色文化的历史和现实

作为有着红色印记的番禺，是广东改革开放的前沿阵地，曾经也是中国近现代革命的策源地之一，有着丰富的红色革命文化资源，这些红色文化资源作为中国共产党重要的红色印记和精神血脉，蕴含着党的初衷和使命，体现着我党艰苦奋斗的作风、自强不息的精神和对国家、对民族的担当。番禺的红色资源，也是我们初中道德与法治课教学特别宝贵又极具特色的素材，利用好番禺本土的红色革命文化资源，可以提高初中道德与法治课教学的可信度和亲和力，让学生能近距离的认识了解我们的革命精神，并从这些精神中吸取营养，从而实实在在培养学生的爱国主义情感，学生能很自然地对国家有认同，对文化有底气，对发展有信心。

我们根据部分学生对多媒体等电子设备有兴趣的特点，积极发挥学生在新媒体技术方面的优势，也是分组让学生以图像化，数字化，情景化，动漫化的设置，每人做一个微视频，可以是微党课，微电影或微网剧，要求结合党史和我们番禺的红色文化，通过微视频带动学生广泛参与到党史学习中来，用自己的方式表达对红色文化的情感，用圖像记录红色文化的历史和现实。通过这种形式，学生把对番禺红色文化的体验内化为个人的情感态度观，增强学生对文化的认同感和使命感。

将番禺红色党史教育融入道德与法治学科，开展初中生党史教育，有利于激发学生爱党爱国的热情与把握时代脉搏，有利于把红色资源跟道德与法治学科的融合，既传承和保护了番禺红色文化资源，又能拉近学生与那段峥嵘岁月的距离，感受到英雄烈士楷模的精神力量，从而达到立德树人的目的。

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（特约编辑：安馨）