线上教育有质量，“广州共享课堂”有疑问看这里

4月12日上午，广州市教育研究院在广州召开“广州市‘双减政策背景下重点学科作业优化设计暨线上教学教研支撑工作会议”，回应广州线上教学急需，部署紧急“4+5”（4个努力方向，5大专业行动）专业行动（以下简称“专业行动”），依托市区校三级教研机构，保障线上教育基本教学质量。

在不“增负”前提下提升教学质量

专业行动提出四个努力方向，全方位保障线上教学基本质量。

一是依托共享课堂，开展学校特色线上教学;二是实施广州线上教育“我的老师上线”活动，拓展共享课堂应用场景;三是结合“双减”行动，开展线上作业优化设计与实施;四是充分利用教育数字化信息化手段，为线上教育赋能添力。

广州市教育研究院基础教育教学研究所所长李渊浩表示，“广州共享课堂”是全市开展线上教学的基本依据与托底工程。全市中小学可以“广州共享课堂”为托底资源开展线上教育。在保障顺利开展线上教育的同时，各校充分利用自身基础和资源，因地制宜、因校制宜，开展具有学校特色的线上教育。

学校在“扬长”的同时，教师也要充分发挥自身主观能动性。

“统一课程是全市线上教学的基本依托，不是教育教学的全部内容，不提倡以此全部代替本校本级本班本科教师的线上教育教学工作。”李渊浩说。

专业行动要求教师要积极开发自创课堂形式，将共享课堂的学科教学视频作为教学资源，融入自己的教学过程，突破教学重难点，加强关键知识的讲解，并明确实施广州线上教育“我的老师上线”活动。鼓励教师可以通过组织“翻转课堂”等形式，进行精准辅导、重点讲解，为学生解答疑惑。

“双减”背景下，如何进一步推动作业优化设计与实施？

专业行动要求，教师要加强作业练习、指导、讲评和个性化辅导，及时结合播放答疑或习题解析视频，对学生进行作业及答疑辅导。此外，专业行动提倡教师应当分类分层作业设计及个别化指导，强化学生自主学习能力，努力让家长消除对线上教学质量的担忧。

“在不增加学生过重的作业负担的前提下，各区、各校要实施作业设计、作业批改、作业辅导以及作业讲评活动，提倡分类分层作业设计及个别化指导，强化学生自主学习能力。”李渊浩说。

专业行动还提出，要充分利用教育数字化信息化手段，用好教育部智慧教育平台，为线上教育赋能添力。

李渊浩表示，各区、各校可以充分利用国家、省、市相关平台资源，深度挖掘课程资源，丰富学校线上教学内容。教师可以主动学习借鉴这些平台提供的优质课程资源，通过吸收、消化，结合自身教学实际，对平台课程资源进行再创造，优化教学设计，提高学生学习效率，减轻师生家长负担。

拟成立区域教研联盟

专业行动还提出五项专业行动，包括学科教学通过教研落实线上教育质量、心理健康教育讲求精准辅导、居家劳动教育和劳动素养的培养见实效、居家体育锻炼提供线上居家小项目锻炼计划、学前教育配置有效线上资源等。

如何在开展线上教学的过程中，减轻学生居家学习的负担？专业行动重点对学科作业进行优化设计，并推动落细落实。

专业行动拟成立区域教研联盟，以某一年级为试点年级，重新拟定教学计划，帮助区与区之间统一教学进度，根据教学进度统一教研活动主题，共同研讨与交流，分享优秀的课堂教学经验，互相促进提高课堂教学质量，实现区域共同发展。其它学科及年级可参照此方式逐步实施区域联动教研。

学生长期居家有时会出现学习效率低、心情不佳等问题。针对这一情况，专业行动在全市开展落实到校到班的线上心理健康教育活动，帮助解决学生在自我意识、情绪调适、亲子关系等方面遇到的问题和困扰，引导教师们有效利用线上教育资源，及时帮助学生，精准进行心理健康教育及辅导。

为避免居家劳动教育和劳动素养培养流于形式，专业行动指出，教研机构将进一步优化劳动教育内容，通过“劳动作业清单”和“劳动案例学习”两项作业，根据市、区部署，参照相关劳动项目指南及教学指导意见，推动学生在家开展力所能及的家务劳动，全面推进劳动作业的常态实施。

居家不停练。为保障中小学生身心健康，专业行动组织广州市教育研究院体育与健康科组牵头录制小学一年级至高二共11个年级的居家体能训练和居家课堂练习内容，并根据不同学段学生的身心发展特点和居家锻炼特点，为学生提供了发展柔韧素质、灵敏素质等几十个练习内容，体育课堂随时随地可上，帮助学生做到“停课不停练，强身防疫情”。

不仅如此，针对学前教育，专业行动也将进行线上资源配置。其中广州“文溪雅荷”家庭亲子活动资源案例一共32个，引导家长因地制宜带领幼儿开展居家活动。家长和孩子们可以挑选自己感兴趣的内容在家中进行游戏和劳动。家长可在广州教育优课平台浏览案例内容。

“本次疫情发生以来，各区各校响应迅速，此前，经过两年多的应用实践，教师们已经能够比较熟练地使用各种信息技术和工具，有力保障线上教学开展。”李渊浩表示，要在这一基础上，做好线上教学的专业支撑指导，努力提质增效。

广州市教育研究院数学教研员伍晓焰：

要做到上下贯通，在校内落实当天作业情况反馈，在区一级则要督促落实并加强区域研讨，带领学校科组总结作业设计的得与失、成与败，查找薄弱环节，助力学校精准施策。

广州市教育研究院数学教研员周明艳：

通過举办作业实施过程的研究和实践的案例征集与评选活动，引领一线教师和教研员在包括作业的选编、改编、布置等实施环节中，进行认真的研究，并在实践的基础上形成具有可操作性、能推广的优秀案例，力争以研促学，以研促教，努力实现教学评估的一致性，以作业助推课堂教学提质增效。

广州市教育研究院劳动教育教研员吴小敏：

在线上教学期间，劳动学科将进一步优化劳动作业设计，通过重点发展和全面推进两个策略，加强线上劳动教学指导，提升学生劳动素养。重点是开展三四年级、七八年级的劳动教育，将由市劳动学科统筹设计和研发劳动作业清单和劳动案例学习两项作业，重点指导监督学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯等方面的发展水平。

广州市教育研究院心理健康教育教研员陈盈熙：

要加强心理健康教育课程的建设，开展落实到校到班的心理健康教育活动，结合线上教育，保证教学质量。教师们可以用好教育部国家中小学智慧教学平台的心理健康教育专题资源，加强教学资源供给，引导学生勇敢面对疫情，学会自我调试，提高学习效率，加强亲子沟通等，精准进行心理健康教育及辅导。

（来源： 南方+、花城+/网）