江苏高校开设砂板乒乓球课程的SWOT分析——以南京工业大学为例

陶源青青

(南京工业大学体育学院 江苏南京 211816)

高校体育课程作为全民健身国家战略的基石以及体育工作的重要组成部分，承担着培养学生终身体育观念和习惯的重要起点。在高校体育课程教学中，应坚持以学生为中心，把学生作为发展体育事业的主体。由此，多元开设体育课、翻转课堂等形式的出现，无不体现着高校体育课程的革新与创造力。

经过在南京工业大学数年的乒乓球教学体验，以及与乒乓球专项组各位拥有多年教学经验的教师沟通与交流，发现学生通过一年乒乓球课的学习，其反馈多为：乒乓球太难学了、难控制；每到期末考试时，就格外紧张、没有信心，甚至经过努力，还是无法及格；自由练习时控制不好，没有打几个回合，总是捡球，觉得索然无味等。

面对这一局面，砂板乒乓球凭借其门槛低、易上手、趣味性强、简单易学、参与性强、回合多、出汗多、不易受伤以及有无乒乓球基础者都可以参与的显著特点，得到了教师的关注。再加上近年国内、国外砂板乒乓球比赛如雨后春笋般相继涌现，这一“复古”运动又重新回到了人们的视野中。

因此，该文尝试将砂板乒乓球课程代入高校，以南京工业大学为例，探讨砂板乒乓球课程在普通高校开设的可行性。希望通过该文的研究，为南京工业大学在砂板乒乓球课程开设和设置上提供一些切实可行的理论依据，也为国内其他高校在砂板乒乓球课程开设上提供借鉴。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以江苏高校开设砂板乒乓球课程的SWOT分析为研究对象，以南京工业大学体育学院选修乒乓球专项的学生、乒乓球专项组的教师为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究需要，以中国知网（CNKI）为信息检索源，进行高级检索，以“砂板乒乓球”“砂板乒乓球课程”为关键词，将发表时间设定为2010 年1 月1 日至2020年12月31日，进行检索筛选，得到相关文献17篇。并对相关文献资料进行整理和分析，为该文的研究提供了理论基础。

1.2.2 专家访谈法

根据研究需要，通过走访的形式，就南京工业大学体育学院开设砂板乒乓球课程的相关问题，对南京工业大学体育学院领导、乒乓球专项任课教师进行访谈；通过电话访谈的形式，就南京工业大学体育学院体育课程教学改革方向、开设砂板乒乓球课程的可行性及实施过程中可能存在的难点及相关对策等，向南京工业大学体育学院院长及南京其他高校体育部（系）负责人等进行访谈，从而获得了较多对该文有帮助的材料以及指导。

1.2.3 问卷调查法

根据研究需要，制订了两份调查问卷。一份是教师问卷：主要针对南京工业大学体育学院开设砂板乒乓球课程的客观场馆条件、师资力量、器材采购等问题进行调查分析；另一份是学生问卷，主要针对曾选修乒乓球专项的学生是否有乒乓球基础、是否了解砂板乒乓球、学习兴趣、学习动机等进行调查分析。问卷发放及回收情况如表1所示。

表1 调查问卷发放及回收情况表

1.2.4 数理统计法

根据研究需要，通过对调查、访问所获得的有效数据，按照体育统计方法采用SPSS 17.0统计软件进行数据的统计与处理。

1.2.5 SWOT分析法

SWOT 分析法，即态势分析法，由美国旧金山大学管理学教授韦里克提出，在处理发展和战略性问题时，形成的一种全面的分析方法。“S”为优势因素缩写，“W”为劣势因素缩写，“O”为机遇因素缩写，“T”为威胁因素缩写；每两个因素组合，便构成四块战略区SO、ST、WO、WT（见图1）。该文基于文献资料，对砂板乒乓球课程的开设进行优势、劣势、机遇、威胁因素分析，并结合问卷调查和专家访谈的结果，针对开拓型战略区（SO），提出普通高校构建砂板乒乓球课程体系的具体对策。

图1 SWOT战略四区

2 结果与分析

2.1 普通高校开设砂板乒乓球课程的SWOT分析

2.1.1 优势因素分析

（1）场地、器材的成本较低

砂板乒乓球因其使用的球拍覆盖物为薄薄砂纸而得名［1］。砂板乒乓球球拍的器材成本远低于胶板乒乓球球拍，普遍在100元之内，学生若想自配球拍，也不会有经济负担。且场地、球台、乒乓球也与胶板乒乓球一样，学校无需再另外配套教学设施，从而节约成本。

（2）简单易学、门槛较低

对于普通学生而言，胶板乒乓球最难掌握的两大因素，即无法控制旋转和跟不上速度，这也是学生普遍反映胶板乒乓球难学、上手慢的主要原因。而砂板乒乓球球拍摩擦球几乎零旋转且回球速度大大降低这一特性，使之对新手更加友好，更好掌握。

（3）回合多、具有锻炼价值

砂板乒乓球因其旋转弱、速度慢的特点，使得学生之间打球回合数大大提高。在多回合的击球过程中，加速血液循环、调动神经系统的灵敏性、发展身体各部位的协调性，从而产生较高的健身价值。

（4）易获得良好的情绪体验

调查显示，学生普遍反映在胶板乒乓球的学习过程中难以控制，回合少、失误较多，使得大部分的上课时间都浪费在捡球上，从而导致学生觉得枯燥且沮丧，存在较低迷的情感体验，使胶板乒乓球课程成为学生口中“考核很难的体育课”之一。而砂板乒乓球易上手、速度慢、旋转小、回合多的特性，使得学生在增强体质的同时，显现成就感、满足感和兴趣等良好情绪体验。

2.1.2 劣势因素分析

（1）专项教师专业化程度较低

砂板乒乓球专项教师是最直接的传播者和教育者，其业务能力直接影响砂板乒乓球课开设的质量［2］。调查显示，专门从事砂板乒乓球研究的教师或者专业砂板乒乓球运动员转型的教师几乎没有，多数都为早期的乒乓球运动员转行而来。因此，定期举行和参加砂板乒乓专项业务学习，不断增强自身的砂板乒乓球理论知识和提高专业技能显得尤为必要。

（2）普及程度不高

虽然，近些年砂板乒乓球在国际中备受瞩目，已举办数届砂板乒乓球世锦赛和砂板乒乓球世界杯，但在国内认知程度还不高。调查显示，仅有3.12%的学生了解砂板乒乓球这一运动，听说但不太了解的学生占4.34%，接近92%的学生上砂板乒乓球课之前根本不知道这一运动的存在，说明大多数学生对砂板乒乓球还是很不了解。

（3）专项理论研究相对较少

查阅砂板乒乓球相关研究资料发现，国内相关研究较少，多为不成体系的主观理论分析。教材出版方面，仅有山西大学体育学院曹爱斌编著的《砂板乒乓球运动》一书。缺乏专项的理论研究，即影响系统的教学理论体系，从而使得高校开展砂板乒乓球课程无章可循，对于新开课教师来说，颇有挑战。

2.1.3 机遇因素分析

（1）良好的政策环境

习近平总书记曾强调“体育强则中国强，国运兴则体育兴”，体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想，要将发展体育工作摆上重要日程，精心谋划，狠抓落实，不断开创我国体育事业发展新局面，加快把我国建设成为体育强国［3］。加快建设体育强国，就是要坚持以人民为中心的思想，把人民作为发展体育事业的主体。党的十九大强调“广泛开展全民健身活动要恰逢其时，要切实做到满足青少年的合理需求”。砂板乒乓球对高校学生而言，简单易学、趣味性强且参与性高、不易受伤，具有较高的锻炼价值，同时对场地器材要求也不高。砂板乒乓球是一项适合乒乓球初学者的运动项目，也为乒乓球运动的时尚化发展做出了尝试［4］。在鼓励校园体育多元化开展的环境下，砂板乒乓球课程必将迎来“春天”。

（2）专项培训以及赛事的增多

2001 年，在美国拉斯维加斯举行了第一届世界砂板乒乓球锦标赛。2013 年1 月，在英国伦敦亚历山大宫举办了第二届世界砂板乒乓球锦标赛。此后，每年都举办一次世界砂板乒乓球锦标赛［5］。

自2017 年11 月，在江苏涟水，中国首次举办的砂板世界杯之后，2018 年在江苏镇江，2019 年在江苏南京，砂板世界杯已经在中国江苏省连续举办了3 届，2020 年受疫情影响，砂板乒乓球世界杯改成两年举办一次，但三大直通赛仍如火如荼地开展，第四届砂板乒乓球世界杯于2021年11月开赛。2020年4月，在江苏省淮安市建设成立全国首家砂板乒乓球训练基地，致力于为中国砂板乒乓球队培训与选拔后备军。

（3）我国砂板乒乓球水平逐步领军世界

在举办的历届世界性砂板乒乓球赛事中，2017 年世锦赛，中国队夺冠；2018 年世锦赛，中国队更是包揽前三。涌现出许多如汪士博、严魏豪、陈婕等享誉世界的中国砂板乒乓球高手。

（4）网络媒体的快速发展

快速发展的网络媒体对砂板乒乓球的宣传起到了重大作用。比如，快乐乒乓网的砂板专区、砂板乒乓球世界杯等微信公众号、优酷视频、360 视频等多个渠道的推广与宣传，为群众提供视频分享、技术交流、比赛集锦以及器材的选购等。因此，充分依托网络媒体将有助于将砂板乒乓球推向大众眼前［6］。

2.1.4 风险因素分析

（1）考验专项教师的学习能力

砂板乒乓球这一复古又新潮的运动，在专项理论知识体系缺乏的大环境下，专项教师既要磨炼与提高自身的专项技术，又要在摸索与反省中构建高效砂板乒乓球专项教学体系，这十分考验专项教师对新事物的接受与学习能力以及突破创新能力。

（2）学生的课余练习时间较少

对学生“课余时间是否进行砂板乒乓练习及原因”的调查显示，仅有25.2%的学生在课余时间会进行砂板乒乓练习，其中有56.4%的学生表示，因课后有学业压力或其他体育活动，没时间进行砂板乒乓球练习。可见，虽然大部分学生接受和喜爱砂板乒乓运动，但业余练习时间和兴趣还不够。因此，专项教师还需在课上普及专项知识的同时，积极调动学生的积极性和兴趣。

（3）其他专项课程的开展

砂板乒乓球作为新开课程，与其他专项课程相比，普及化程度低，因此选课时学生更倾向于选择已知的项目或者自己熟悉的、考试更好通过的项目。

2.2 该校开设砂板乒乓球课程的可行性分析

2.2.1 场地设施等客观条件完备

南京工业大学体育学院场地设施完备，具有地上和地下两个乒乓球馆，摆放球台共计50余台，可供3个教学班（约90余名学生）同时上课。

2.2.2 师资力量充足

南京工业大学体育学院拥有6 名乒乓专项教师，且各位教师皆具有多年的乒乓球教学经验和实战经验。在砂板乒乓球专项业务学习中，各位教师上手极快、表现优异，并且对砂板乒乓球课程的开设信心十足。

2.2.3 重视宣传，积极组织比赛

2019 年11 月4 日，南京工业大学成功承办第三届砂板乒乓球世界杯。同年11月16日，2020砂板乒乓球世锦赛高校选拔赛在南京工业大学体育学院乒乓球馆再次圆满落幕。这不仅为砂板乒乓球在社会层面起到了宣传和推广的作用，也为学校开设砂板乒乓球课程积累了经验。

2.2.4 砂板乒乓球课程与胶板乒乓球课程“和谐共生”

自砂板乒乓球课程开设以来，每学年选课人数都达到班级承载量上限。部分学生第一年选修砂板乒乓球打下一定基础后，第二年又体验学习胶板乒乓球。也有部分学生第一年选修了胶板乒乓球后，第二年再感受学习砂板乒乓球。超过88.7%的学生反馈砂板乒乓球入门更简单，球速慢且更容易控制，有利于增长学习信心，收获较好的情绪体验。该校砂板乒乓球课程与胶板乒乓球课程“和谐共生”，相互促进发展，迎合了高校课程多元化发展的潮流。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）砂板乒乓球课程的开设，并不意味着与胶板乒乓球是对立的存在，更不是替代关系。砂板乒乓球由于其自身特点，有利于新手入门，培养新手兴趣，从而达到与胶板乒乓球互相促进、共同发展的目的。

（2）该校场地设施完备、人文地理环境具有优势且办赛经验丰富，这些都为砂板乒乓球课程的开设打下了优良的基础。但专项师资力量尚不足，还需加强培训与学习。

（3）该校乒乓球教学班现存的问题——零基础的学生觉得乒乓球太难学习、难以把控；有基础的学生觉得教学内容没有新意、无挑战性。将砂板乒乓球纳入学校体育课程，不仅使零基础的学生更快入门和激发兴趣，而且也使有一定基础的学生对新鲜事物产生探索欲和乐趣。学生可以根据自己的能力和兴趣，选择砂板或者胶皮板乒乓球课程，既提高学生积极性，也体现了新时代下，学校体育学院开设课程的多元化和人性化。

3.2 建议

3.2.1 提高师资队伍能力，完善砂板乒乓球课程体系的构建

师资队伍的能力是砂板乒乓球课程能否开设的基础，而完善的课程体系则是砂板乒乓球课程顺利开设的先决条件。因此，高校在设定教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等要素的同时，也需重视师资队伍的培养与建设，如选派专项教师积极参与相关培训，系统学习专项知识；通过网络媒体、视频书籍等强化自身理论基础；日常多多训练，提高专项技能；邀请专业人士开展开设学习讲座等。

3.2.2 成立砂板乒乓球社团，实现课内课外良性互动

砂板乒乓球社团的成立以乒乓球馆为依托，以课堂教学内容为主体，以学生为本，进行分层次教学与锻炼。根据学生自身的身体素质与砂板乒乓球技能水平，将学生分为基础组、提高组与竞赛组，有针对性地进行分层次教学，使不同水平的学生都能有所提高，并得到良好的情绪体验，从而形成课外辅助课内、课内带到课外的良性互动教学模式。

3.2.3 坚持市场导向，加强校企合作，实现互利互惠

通过成功举办两次砂板乒乓球比赛的经验，基于以人才培养为市场导向的前提下，加强校外砂板俱乐部与高校的合作。在兼顾高等教育人才培养的规律下，与俱乐部联合培养，旨在提高学生对砂板乒乓球运动理解与热爱的同时，提高社会影响力，从而建立一种互惠互利的良性循环模式。