小学科学教学中观察能力的培养对策探寻

夏库拉·达列力汗

摘要：小学科学是属于小学所有课程科目中的基础和必学课程，在小学阶段的小学生们身心发展还较不成熟，在学习的过程中注意力不能够集中在观察事物的过程中，也不会去仔细耐心的观察，因此，对于培养学生的观察能力比较困难，在进行科学教学的过程中，教师应该结合学生们的实际发展规律和学习特点来制定比较合理科学的教学计划，科学合理的来引领着学生们走近科学世界，帮助学生们培养观察能力，更好的来培养学生们在学习这门课程中的积极性和主动性。

关键词：小学科学;观察能力;培养对策

引言：目前，在素质教育全面普及的背景之下，教师在进行教学的过程中，不仅要让学生们去了解，学习和掌握一些学科的基本知识，更重要的是，培养学生们在学习这门课程时候的综合素养，教师如果想要更好的来培养学生们科学素养首先应该注重培养学生们的观察能力，激发学生们对学习这门课程的热情，促使学生们在进行科学学习的过程中有着强烈的探索心。

一、明確教学目的，提升观察实效性

在开展小学科学教学的时候，教师应该注重培养学生们的观察能力，因此在教学的过程中，教师应该将教学目标进行充分的明确，让学生可以在观察一些比较细小具体的事物中来学习和掌握相应的科学基础知识，因此，教师应该积极的来引导和帮助学生们，避免学生们在学习的过程中出现不知道如何观察的现象，很多学生因为不知道观察的目的和方向是什么？在进行观察的过程中，处于比较茫然的状态，这样的话是不能够很好的来培养学生们的观察能力。如果教师们想要很好的提高学生们的观察兴趣，就应该在观察之前让学生们彻底的清除和了解观察的目标和方向，这样，学生们在观察的过程中，就会有针对性的进行观察，才可以更好的来提高观察的实效性。

例如：在学习四年级上册科学课本《弹簧测力计》时，教师在上课前可以先准备几个弹簧测力计，然后在课堂上以小组为单位，每个小组可以得到一个弹簧测力计，在学生们拿到弹簧测力计之前，教师们首先应该给学生们介绍一下，在拿到之后去观察它的哪些部分，教师可以将所需要的观察内容写在黑板上面，让学生们在观察的过程中，可以有针对性的去进行观察。例如“同学们，这节课我们要来学习一个新的测量仪器叫做弹簧测力计，接下来，老师给每组分发一个弹簧测力计，首先，第一部分大家需要观察弹簧测力计是由哪些部分组成的？每一部分的作用都是什么？大家先观察一下，观察完之后讨论一下每一部分的作用是什么？然后记录下来。其次，大家再观察一下当用力慢慢的拉挂钩的时候，观察一下弹簧是怎么变化的？它的指针又是怎样移动的？好了，大家开始认真仔细的观察吧！”通过给学生们明确教学目标和所观察的内容，让学生们自己通过试验来进行观察，推理和分析，并且让学生们相互讨论和交流，共同得出相应的结论，从而更好的来提高学生们的观察能力，并且在一定程度上也可以培养学生们的推理和分析能力。

二、提高学生观察兴趣，树立正确学习科学的观念

处于小学阶段的学生们对周围环境和事物都充满了好奇心，教师们要结合学生们这一明显的特征来开展教学任务，通过利用学生们的好奇心的心理特点来让学生们多多观察和留意生活中的一些事物，了解一些比较细微的东西。大部分的学生在学习的过程中都会产生感觉，学习科学这门学科没有太大作用，还有的学生会认为，这门科目所学习的内容比较深奥，很难以理解和掌握这样的想法，都会导致学生们在学习这门科目的过程中的兴趣较低，如果学生们在学习的过程中没有较大的学习自信心和主动性的话，不利于学生们学习科学知识以及会影响提升观察能力，因此，学生们在学习科学这门科目的时候，教师们应该科学合理的引导和鼓励，要让同学们认识到学习科学这门科目是和我们的生活息息相关的，在我们的生活中，有很多地方都体现了科学知识，逐步培养学生们学习科学这门科目的学习兴趣，促进学生们在学习的过程中能够认真的去观察和思考。

例如：在学习四年级上册科学课本《运动的小车》时，教师就可以利用学生们好奇心的特点，让学生们在做这一节课的“撞击实验”时，让学生们来观察小车从水平面上滑下撞向木块，测量和记录木块每次被撞之后向后滑行的距离，从而来探讨本节课的实验目标“运动物体具有的能量和运动速度的大小之间存在什么关系？”让学生们通过一次次的实验，自己去总结和记录，这样不仅可以很好的来提高学生们的观察兴趣，也可以让学生们在学习的过程中端正学习态度，让学生们知道，只有通过反复认真的实验，才可以得出比较正确的结论内容。

结束语：综上所述，在开展小学科学教学活动的过程中，通过培养学生们的观察能力，可以很好的来提高学生们的科学素养以及提高学生们学习事物的思考和探测能力。虽然目前在小学科学教学的过程中存在着一些问题，不能更很好的来培养学生们的观察能力，但是只要教师们在教学的过程中逐步的去探索教学方式，树立正确的教学目标，那么，对于培养学生们的观察能力一定会改善，对于促进学生们今后的学习和发展也会有着重要的意义和作用。

参考文献：

[1]张玲.小学科学课堂培养学生实践能力的有效策略厦门广播电视大学学报，2019（32）98-99

[2]王庆辉.试论小学科学教学中学生实践能力的提高策略才智.2020（06）122-123.