谈谈乡村小学“双减”政策背景下如何有效教学

韦胜品

摘要：随着“双减”政策的实施，乡村小学阶段的教学应转变观念、改变策略、回归以学生为主体的人性化教育上，树立正确的教育观念，关心乡村小学学生的健康成长，解决乡村小学生课业负担过重的问题，从而促进乡村小学生的全面发展，实现教学的减负、提质、增效。本文探讨了“双减”政策背景下，乡村小学有效教学面临的问题，并针对问题探讨了解决问题的方式方法。

关键词：乡村小学;“双减”政策;有效教学

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。其目的不仅仅是简单的替学生减负，而是要重视学生的身心健康与核心素养的培育，让教育聚焦学生的全面发展[1]。乡村小学应结合学校实际，把乡村的教育资源和学校的教育资源有效整合，通过有效教育教学手段，坚守乡村教育阵地、深化“双减”政策落地落实，提高教学质量。

一、探讨“双减”政策背景下乡村小学有效教学面临的问题

（一）缺乏与时俱进的教育观念

正确的教学观念，是开展有效教学的前提。当前乡村小学的教育，受大环境的制约和影响，部分学校教学观念滞后，依然把学生成绩的高低作为衡量学生好坏的标准，把学生得高分作为教学的唯一目标。这种原始落后的教学方式，不但消耗了教师和学生大量的时间和精力，也加重了师生的课业负担，而且教学效果也不能得到保障，更不利于学生的身心健康[2]。

（二）教学方法单一，课堂效益低

当前，在乡村小学的课堂上，多数教师依然使用“填鸭式”的教学方法，仅用一支粉笔+一本书+一张嘴的传统办法来完成教学，而学生仍是用“听、读、背、写、考”的模式学习。课程模式单一、课堂氛围不活跃，学生缺乏对学习的兴趣及热情，使得课堂效益较低。

（三）缺乏家庭教育配合及有效的课后服务

教育的实施主体主要有：社会教育、学校教育和家庭教育。由于多数乡村家长对教育理解具有片面性、学校教育和家庭教育之间缺乏有机合作和沟通，这就造成了在乡村家庭中，家庭教育缺失严重，制约了学生的成长和发展。而缺乏有效的课后服务保障，也影响了乡村小学教学实施“双减”政策有效的贯彻落实。

二、“双减”政策背景下乡村小学如何开展有效教学的方式方法

（一）轉变教育观念，贯彻人本教学

“双减”政策的目的，就是将教育回归到立德树人这一教育本质上，规避教育成为应试竞争的“跑马场”。乡村小学有效教学不能止于效能，应重视以人为本，摒弃“功利化”、“畸形化”、“教师为本”的教育观念，要尊重学生的健康权、休息权，尊重每一个学生的特质及独立人格，平等对待每个学生的发展需求，给予学生更自由的成长空间，确保学生的身心健康和人格健全，让学生爱上学习、自主学习[3]。

（二）聚焦高效课堂，提高教学质量

高效的课堂是学生学习成长的重要保障，教师应专注教研，在自身素质上下功夫，积极探索提升课堂教学效率的方式方法。在课前，教师应力求备课准备到位，把每节课的重点和难点都做到心中有数，并将课外知识与课本资料相互结合起来，拓宽学生的知识面，使课堂更生动;在课中，教师应灵活地运用各种教学手段，根据学科特点、学生特征，灵活引导学生参与思考，激发学生学习兴趣，最大发挥课堂每一分钟的作用;在课后，教师应及时总结授课过程中遇到的各项问题，针对具普遍性的问题，修正优化授课方式方法，全面提升授课质量。

乡村小学教学也应与乡村实际相结合，丰富与自然、生活和社会紧密结合的教学内容。只有合理地利用有限的教学资源、做好课堂教学预设、优化教学方法、增强学生主体参与意识、让学生成为课堂的主角，才能让学习变得轻松有趣，为课堂提质增效。

（三）优化作业设计，健全管理机制

作业管理的重构，也是实施“双减”政策的重要组成部分。乡村小学教育要追求绿色发展，不能以简单减去作业量的方式进行调整，应对学生进行分层考虑，根据学生的学习学情、基于学生立场，减去作业中无效、低能的课外负担和训练题海。布置作业要注重过程性、激励性和创新性，布置学生有兴趣、有启发性、可操作性、实践性的作业，还应关注学生在作业中反应的思维过程、映射情感和学习态度，使作业具备开放性、多元性，从而保证作业的有效性。

建立并完善有实践性、探究性、综合性、跨学科的作业系统，减少作业总量的同时，提升作业的质量。

（四）转变家庭教育观念，完善课后服务

加强家长对家庭教育的重视、端正家长对教育的态度、提升课后服务，对乡村小学教学实施“双减”政策有积极促进的作用[4]。

在推动乡村家长家庭教育的意识过程中，可开展“家长学校”，定期举办家庭教育讲座和实操练习课程，让家长有意识地配合学校开展家庭教育，帮助家长在家庭中教育引导孩子、让家长学会尊重孩子，给予孩子心灵上的关怀，从而建设“家校协同育人”的健康教育生态。

课后服务是为学生减轻课业负担、开拓视野、提高学生综合素养的平台。课后服务的开展可以进一步减轻学生的课业负担，为学生提供更高质量的教育，从而缓解家长的焦虑情绪。提升乡村小学课后服务，学校要充分征求家长的意见，可结合自身的校园文化、当地特色、历史背景等，开发乡土课程。同时，也可以对学生进行问卷调查，结合学生兴趣爱好设立社团，让学生自主发展自己的兴趣，提高学生做事的专注性、积极性、主动性。从而缩小乡村与城市地区的课后服务差距，促进乡村地区教育质量的提高。

结束语：综上所述，“双减”政策是为党育人、为国育才，克服“功利化”、“短视化”教育行为，落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。

乡村小学面临着振兴乡村教育的重任，“双减”政策的推出，为乡村教育提出了新的思路。在“双减”政策背景下，乡村小学教学要捍卫教育常识，不拔苗助长，不急功近利，以包容的心态看待分数，重视学生多元化成长，恢复乡村教育良好生态。要通过转变教育观念、提高教学质量、减轻作业负担、改进教学方法、完善课后服务等方式实现有效教学。

参考文献：

[1]吴直福.“双减”背景下提高课堂教学质量的实践[J].教学月刊·中学版（教学管理）. 2022，（Z1）：42-44.

[2]公成.农村小学低年级科学有效教学策略研究[J].学周刊，2021（26）：77-78.

[3]周振华.“双减”背景下的小学作业管理[J].教学与管理，2022（05）：25-27.

[4]虞伟庚.基于精准教学理念的乡村小学教学改革探索[J].丽水学院学报，2020，42（04）：100-106.