试析初中音乐教学中学生创新能力的培育路径

胡琴

摘要：音乐教师在开展音乐教学过程中应在原有课程内容的基础上，调动学生思想上的活跃度，让学生能在音乐的世界里积极反思，促进学生深入领悟艺术所传达的精神力量和人生哲理，使其真正从中有所收获，从而促进学生综合素养的提升。基于此，以下对试析初中音乐教学中学生创新能力的培育路径进行了探讨，以供参考。

关键词：试析初中音乐教学;学生创新能力;培育路径

引言

音乐是一种艺术形式和文化活动，对学习压力日益繁重的初中生来说，一方面可以愉悦其身心、陶冶其情操，营造宽松愉悦的成长环境，另一方面音乐学科本身所具备的独有特性决定了其对培养和提升初中生的创新意识及能力有得天独厚的优势。因此，音乐教师不仅要对音乐教学加强关注和重视，还要通过自身的专业素养及能力不断探索有效的教学途径，达到这一教育目标。

一、树立教改意识，丰富教学模式

教师需不断学习进取，挣脱单一、僵化育人方式的束缚，营建民主、高效、愉悦音乐教学氛围，有效培育学生创新能力。例如，教师在组织学生欣赏《乌苏里船歌》时，可鼓励学生突破学科壁垒，用散文诗、绘画、英语、手工制作等形式诠释音乐作品内涵，在新课标“关注学科综合”基本理念指引下扩宽培育学生创新能力路径，使学生能够充分利用所学知识及技能，赋予音乐教学融合性，使学生可以不断提升自身创新能力。再如，教师在进行音乐教学时可鼓励学生自创舞蹈，其间教师应积极表扬学生，亦可将该舞蹈视为大课间体育运动形式之一，使学生在创新实践中收获成就感，继而想创新、爱创新，提高音乐教学质量。为使学生音乐学习资源更加丰富，同时在学习兴趣带动下积极创新实践，初中音乐教师可鼓励学生组建音乐社团，如街舞社团、民族音乐社团、歌舞剧表演社团等，在社团成员共同努力下编排节目，搜集与街舞、民歌、歌舞剧等方面有关的资源，拓宽音乐眼界，优化学习体验，受兴趣指引高效创新，有效发挥社团营造音乐创新氛围的育人作用。

二、将学生作为教学活动的主体，把课堂还给学生

初中音乐课堂教学中，音乐教师只重视乐理知识的传授工作，这样虽然能够帮助学生掌握一定的音乐技能以及音乐知识，但是也会严重限制学生个人情感的表达，教师也因此变为应试教育的机器，这严重背离了素质教育理念的相关内容。此外，从本质上来看，教师采用这种教学模式也难以有效激发出学生对于音乐知识学习的主动性。为此，教师在开展音乐知识的教学活动时，要正确认识到学生的课堂主体地位，并在课堂教学过程中重视学生个人情感的表达，进而将学生的课堂主体地位更加充分地体现出来。如，在开展七年级上册《缤纷舞曲》的课堂教学时，此单元的音乐知识主要是为了提升学生自身对音乐的体会，并在深入体会这些音乐的过程中掌握跟随音乐律动身体以及打拍子。而從实际情况来看，七年级的学生因自身年龄等多方面因素的影响，难以有效地完成并掌握这部分内容。为此，教师可深入分析每一个学生，掌握每个学生的不同特点以及兴趣爱好，并将深受学生喜爱的流行音乐有机融入课堂教学活动中，深入挖掘流行音乐中与教学内容相符的部分。在这个过程中，教师要充当好引导者的角色，引导学生深入到这部分流行音乐中去，并从中发现课本中所讲授的音乐知识内容。最后，初中音乐教师要寻找恰当的切入点，做到在有效激发学生对于音乐知识学习的兴趣的同时，为学生细致地讲解课本中的音乐知识。这样不仅能有效提高学生对于音乐知识的理解能力，还能够将学生的课堂主体地位更加充分地发挥出来，以此来进一步提升学生的参与度以及学习音乐知识的实效性。

三、提高教研能力，弥补育人缺陷

首先，关注学生创新实践情况，强调音乐学习体验;其次，结合教材及新课标要求，根据学生表现筛选教研课题，找准教研方向，调配教研资源;最后，在教书育人中推行教研成果，完善以培养学生创新能力为导向的音乐教学体系，提高教师在初中音乐教学中学生创新能力培养有效性。值得一提的是，教研需与教评联系起来，教师要针对音乐课上、音乐社团中学生的创新成果进行全方位的评价，关注学生创新思维、人文理念、合作精神、自学意识、基础知识学习等方面的发展动态，发挥评价诊断教学的作用，发现教学问题，以解决学生基于音乐课堂的创新能力培育问题为指向教研，使教研得以成为促进初中音乐教育活动改革与发展的动力。

四、丰富音乐教学模式，捕捉创新能力的培养契机

兴趣是最好的老师，多姿多彩的音乐教学模式则是成功激发学生学习兴趣的有效途径，亦是活跃课堂氛围的秘密法宝，更是培养学生创新能力的良好契机。因此，教师必须根据学生的兴趣爱好，结合教材的学习内容，科学合理地选择教学模式，为学生主动提供创造创新的机会，进而不断挖掘学生的创新能力。例如，学习《渴望春天》这首歌曲时，教师可以播放舒缓、轻快的背景音乐，引导学生将自己置身于妙不可言的声音的世界，鼓励学生在自己已有的对春天的认知的基础上大胆地想象，并积极地分享春天在自己心目中最美的模样，在宽松愉悦的氛围中，伴随着优美动听的背景音乐，学生将会乘着想象的翅膀自由翱翔，把自己置身于万物复苏、生机勃勃的春天，编织着属于自己和春天美好邂逅的故事，在这个过程中，能够实现对学生创新能力的培养。需要注意的是，教师不要对学生的思维进行过多的限制，扮演好音乐课堂组织者和引导者的角色，把音乐课堂真正地交给学生，让他们真正地成为课堂的主人，如此才能捕捉更多的宝贵契机，更好地点燃学生的想象和创新意识。学生是课堂真正的主人，教师需扮演好组织者和引导者的角色。小组合作式教学模式能充分发挥学生的主体地位，有效调动学生的积极性和主动性，在不断的思考、探索及合作中，让每个学生的创新思维闪闪发光。

结束语

在当前社会，创新能力对学生自身的音乐水平有着直接的影响。为此，初中音乐教师要充分发挥自身的领导作用，将学生创新能力的培养工作重视起来，并在开展具体的音乐教学活动的过程中不断引导学生。只有不断培养学生的创新能力，才能使学生的音乐水平得到稳步提升，进而实现发展的最终目标。

参考文献：

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