双减背景下小学语文综合素质评价方法初探

罗雪

摘要：最近，教育厅发布的义务教育阶段的政策主要是全面减轻学生家庭作业负担和课外教育负担。简而言之，它旨在减轻学生的负担和课外教育的负担。双减政策在一定程度上减轻了学生和家长的压力，确保学生有足够的时间通过各种活动丰富校园生活。双减政策的提议也在一定程度上改善了教师的教学要求。本文探讨了在双减政策下，提高小学语文综合素养的方法，并且指出相应的评价方法。

关键词：双减政策;小学语文;综合素质;评价方法

引言

在双减政策实施之前，学生们每天都有大量的家庭作业，学习压力特别大，于是出现了一个新词“内卷”。由于周围人的比较，学生的压力越来越大，家长也越来越关注学生的教育问题，所以他们自愿为学生开设了许多课外辅导班，双减政策旨在减轻学生的家庭作业和课外培训负担，这在一定程度上减轻了家长的经济压力和学生的学习压力.

一、双减背景下提高学生的语文综合素养的必要性

在双减量政策的背景下，小学语文教学应满足更高的要求。为了阻碍教学工作的发展，取得实质性的成效，使小学语文教学更加有效，我们需要采用几种新的教学方法来提高语文整体技能。教学工作的开展不仅能反映科学技术的效果，而且能反映不同教学阶段的不同资源，可以充分利用。在传统形式下，静态教学资源可以在信息技术的帮助下以动态的形式出现，从而促进教育信息化。教师可以利用远程教育的资源整合信息技术，以更丰富的形式呈现语文教育，满足小学生在语文学习领域的需求，激发学习兴趣，激发学生感官，开阔学生视野。

二、小学语文课堂教学中需要突出的重点

1.激发学生的学习兴趣

充分利用信息技术，通过多媒体清晰地表达抽象的知识点，从网络上找到足够的资源，并将教科书知识实时地表达给学生。例如，在一篇文章的讲解中，教师可以通过多媒体直观地展示与课本有关的课外知识点，使中学生能够快速融入到课堂学习中，促进学生继续学习，使学生掌握语文知识的精髓，激发学生探究精神。

2. 优化评价方法

教师应该让学生表达自己的主观思想，尊重学生的主观感受。教师不应该吝啬使用自己的语言来促进学生教学的进步，教师应该鼓励学生站起来表达自己的想法，这可以增强学生的自信心，刺激学生个性的发展，促进他们自身的成熟。在开展评价中，可借助网络平台开展立体化的教学评价，教师可以根据后台大数据中的相关指标，对学生的课程访问次数、作品完成度、学生课堂表现等进行打分，都是教师根据学生的课上及课下学习情况开展综合性的评价。在网络环境下学生也可以根据自身情况开展个性化的学习模式，在家的模式下学生及时开展自我评价有着十分重要的作用。在自我评价工作中，学生可以将自己对科目的学习态度、学习效果、课堂互动情况、与同学的合作情况等各方面因素进行衡量，进而更好的了解自身学习情况，做到学习中的反思。

三、在小学语文教学中提高学生语文综合素质的实践措施

1.信息化的作业布置

信息技术可以用来分析学生的成绩和一般表现，创新和合理组织不同学生的作业，减轻学生的压力。作业作为教学活动的延伸，可以评估教学效果，帮助教师及时掌握学生的学习情况，帮助学生有效巩固知识，提高应用技能，培养纪律技能。教师应为学生提供合作与交流的机会，让学生在作业过程中学会与同学合作与分享。如果遇到困难，他们应该一起分析和讨论。学生在完成作业的过程中，应充分整合各种资源，进行个性化的理解和表达。在双减政策的背景下，为了避免单调重复的语文作业，我们应该尽量限制抄袭的重复作业。家庭作业的设计要符合学习要求，不仅不写单调的家庭作业，而且要使其更具实用性和可操作性，为家庭提供舒适。不同形式的家庭作业不仅能激发学生的学习兴趣，还能激发他们的学习兴趣。家庭工作应注重整体，并考虑到个人差异。教师应积极研究不同层次的作业设计、灵活的作业和个性化的作业，并根据学生的技能研究学生的作业设计。加强作业改革，这样的家庭作业有利于学生思辨能力的培养，有利于学生思维的发展和提高。

2.高效的知识讲解

利用信息技术开展中学语文教育可以促进学生的有效学习，在利用信息技术进行语文教学的过程中，教师可以充分发挥信息技术的生动优势，引起学生的分析和思考。同时，教师还可以通过信息技术进行有效的微积分，使学生通过对图像的观察和分析，掌握自己的规律，从而提高学生的探究能力。教师还可以使用信息技术对历年的考试分数和常见试题进行排序，还可以使用信息技术逐个总结知识点，总结框架知识点。教师也可以用它来构建语文场景，图形和文字的结合可以调动学生与感官的协作，刺激学生的大脑皮层，吸引他们学习，并始终保持求知欲。

3.采取课前导入法，激发学生的学习兴趣

通过课前导入，教师可以根据课堂内容进行小游戏，激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣，改变传统的教学方法，通过小游戏的互动让学生产生学习兴趣。通过学习游戏，不仅在一定程度上提高了学生的学习效率，还减轻了学生的学习压力，在游戏中体验到了新知识的魅力。在课前导入中，教师可以使用之前获得的知识点来引导和开发新的知识点。在巩固和复习以前学到的知识点时，引入新的知識点可以打下一定的基础，最大限度地减少学生之间的差异。这可以加深对所学知识点的理解，并在加深所学知识点的基础上，通过整合和组合新的知识点，从更深层次上获取新的知识点。或者在课前，教师直接向学生展示本课程要学习的知识点，并直接向学生展示本课程的教学目标，使学生有明确的教学目标。教师可以直接向学生展示我们应该做什么任务，以及我们应该在这门课程中学习什么技能。直接介绍法具有简单、透明的优点，能使学生在尽可能短的时间内准确地理解自己的学习目标。

结语

在双减政策演绎的背景下，小学语文教学需要时间来提高课堂效率。这不仅可以提高小学语文课堂的成绩，而且在一定程度上缓解了学生的压力，促进了学生的学习，提高了学生的学习成绩，给了学生更多的发展时间，也符合教育的本质，为建设高效课堂提供了坚实的基础。

参考文献：

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