论赏识教育在初中英语教学中的应用

雷金秀

摘要：随着教育行业的不断发展，教育方式也在不断地发生着转变，学生的情感在课程进行中的作用受到了诸多教师与学者的关注，并发挥着越来越重要的作用。而初中教育又是学生学习观念成型的关键时期，注重这一时期学生的情感与教学的配合，对于学生之后的学习生涯有着至关重要的影响。而根据资料调查与实地考察后发现，"赏识教育"在这一方面有着极为显著的效果。将赏识教育应用于初中英语教学能够有效地改善传统授课模式下的诸多问题，在提高课堂质量与效率、激发学生的学习热情等方面有着极为重要的作用。本文将从融入赏识教育的重要性以及具体的实施措施这两个方面对赏识教育在初中英语教学中的应用展开深入探究。

关键词：赏识教育;初中英语

引言

初中是学生学习观念的成型阶段，其对与学科的感受以及自身的情绪都会对学习观念产生深远的影响，而在传统的初中英语教育中，单一的授课方式、枯燥的教学内容以及过于重视成绩等因素会降低学生的学习热情与学习兴趣，严重时甚至会有厌恶的不良情绪产生，严重影响授课的质量。而"赏识教育"通过多种方式激发学生的积极性与自主性，让其参与到教学过程中，教师针对其表现加以鼓励与嘉奖，学生得到了教师的认可，进而逐渐激发出其学习热情，提高授课质量，促进初中英语教育的顺利进行。

一、融入赏识教育的重要性

1.转变教师观念，丰富授课形式

我国教育行业受传统的应试教育影响深远，因此有相当一部分的初中英语教师在授课时往往还是以传统的授课观念进行课程教学，课程形式较为单一，内容讲解也十分枯燥，并且过于重视成绩，忽视了学生的内心需求，降低了授课效率，极大地打击了学生的学习热情与积极性。而赏识教育是一种新型的教育理念，其内容更加符合新课改的教学要求与学生的内心需求，强调学生在课堂中的参与程度，并重视学生的情绪在教学中的作用，因此，教师在授课时也会在潜移默化中逐渐转变自己的教学观念，同时为了让学生真正参与到课堂中，也需要通过诸如：奖励问答、角色扮演等形式的加入，授课形式也得以丰富起来。

2.激发学生的学习兴趣

英语本身是一门外国语言，本身对于中国学生来说接收就极为困难，加之小学英语讲述的知识过于浅薄，更是加大了学生在初中阶段的英语接收难度。受其影响，学生很难对英语课堂提起兴趣，同时不时出现的错误更是会让学生产生自我怀疑或丧失信心。而传统教育又对学生的情绪变化缺乏良好的解决手段，进而严重影响课程的顺利进行。赏识教育却可以通过对学生行为的鼓励与嘉奖令其重拾信心，唤起其学习动力，并在潜移默化中培养出学生对于英语学科的兴趣。教师对学生的鼓励要分两个方面，一是对表现良好或是回答正确的学生给予鼓励，肯定其成绩，同时也要对表现较差但认真努力的学生予以鼓励，肯定其自身的努力，鼓励其继续加油。

二、具体的实施措施

1.和谐的师生关系是赏识教育的基础

赏识教育本身依赖于教师对学生的评价，为此，教师必须积极与学生沟通和交流，了解学生的实际情况，从而营造和谐的师生关系。传统教学思想下，教师与学生之间是知识传递者和知识接受者之间的关系，这样的关系层次缺乏情感的连接，不利于赏识教育的开展。因此教师应当重视营造和谐的师生关系，借助良好的情感基础，确保学生能够接受教师的赏识教育，调动学生的学习热情。和谐的师生关系，一方面源自于教师专业的英语技能，能够在课堂中通过风趣幽默的语言讲解英语知识，帮助学生解决英语学习中遇到的问题。另一方面教师也要重视课外时间与学生的相互了解，通过谈话交流的方式了解学生的兴趣爱好。在和谐的师生关系支撑下，赏识教育才能真正发挥价值。

2.合理创设情景，丰富授课形式

赏识教育要求教师要重视学生自身的能动性与巨大的潜能，让学生亲自参与到课堂进行中，并对其行为进行鼓励与嘉奖。为此，教师必须提供学生能够参与到教学中的方法，为学生提供良好的前提条件。因此，教师需要对课程有一个科学合理的安排，根据所讲述的内容合理地创设情景，向学生提供充份的自我发挥的空间与时间。例如：在讲述有关货币关系或是衣服、工具等商场有售的事物时，可以虚拟一个商场的环境，挑选学生进行售货员与购买者的角色扮演，设计好简单的英语台词，令双方进行对话练习，并在表演结束后及时给予学生鼓励。这样既丰富了授课形式，调动了课堂氛围与学生的兴趣，又加深了学生对于所学知识的掌握程度，并锻炼了其口语表达的能力。同时也教师与同学的鼓励之中增强自身的自信心，对于其之后的学习与生活都会产生极为有利的深远影响。

3.重视学生差异，一视同仁地进行"赏识"

在实际授课中，教师要清楚的认识到自己所面對的并非是个体学生，而是全班的学生，教师在授课要一视同仁的进行"赏识教育"，要意识到学生自身之间存在的巨大个性差异。因此，教师要因人而异的实施"赏识教育"，不可死板的按照成绩给予鼓励与嘉奖。从多个角度、全方面地对学生的行为进行分析，发现其中的闪光点，并以此作为依据给予鼓励与嘉奖，例如：一些同学虽然在记忆力方面有所欠缺，但他的口语表达能力很好，并且当众表演时极为自然;一些同学虽然成绩并不理想，但学习时极为刻苦、认真;一些同学记忆力很好等等，身为教师，要发现学生的闪光点，肯定其闪光点，激发出他的学习热情，进而能够在学习中不断增强自己的长处，弥补自身的短板，更好地进行英语的学习。

4.选择恰当的赏识教育时机

在初中英语教学课堂，教师必须把握好赏识的时机，发掘学生身上的闪光点，并进行及时的表扬，让学生感受到教师对他们的关注，这样一来，学生能够以更加饱满的热情投入初中英语学习。为了将赏识教育落到实处，教师在设计课堂互动问题时，必须考虑到学生的整体情况，设计具有不同梯度的英语问题，确保学生能够解决问题，从而制造赏识教育的时机。具有一定难度梯度的英语问题能够吸引所有学生参与，当学生在解决问题之后，教师应当抓住学生的优点，从具体的表现出发进行赞赏，不能吝啬积极的评价。此外，教师还应注重赏识教育和批评教育的有机结合，除了对学习能力进行评价之外，还应关注学生的学习态度，当学生因学习态度不端正而导致无法解决英语学习问题时，教师应当果断地进行批评教育，指出学生存在的不足，从而凸显赏识教育的价值。

结语

"赏识教育"作为一种新兴的教育观念，更加符合现如今的教学需求与学生的内心需求。教师要清楚地认识到赏识教育融入初中英语教学中的重大意义，并针对这一问题做出实际的教学改革，向学生提供更好的教学环境，促进初中英语的发展以及学生知识水平的提高。

参考文献：

[1]朱泉.论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].文存阅刊，2018，（19）：98.