在音乐教学中如何培养学生的创新意识和创新兴趣

谢知言

摘要：培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的基本要求，也是当前小学教育亟待重视的问题。小学生正处在想象力与创造力最强烈的时期，教师需要在音乐活动中激发学生潜能，开发学生思维，有效培养学生创新能力，以实现音乐教育的基本功能。文章结合教学实践，探讨在音乐教学活动中培养学生创新意识和兴趣的策略。

关键词：音乐教学;学生;创新意识;创新兴趣

引言

小学生处在创新能力培养的关键时期，但结合当前小学音乐教学实践来看，小学生的潜能没有得到很好的激发。首先，小学音乐教学仍然是以教师为主体，學生更多地处于被动接受教学和指引的状态，缺少主动探究和创新的契机。其次，小学音乐教学主要分为音乐鉴赏、节奏训练、演唱等部分，教师开展音乐活动围绕教材展开，教学资源有限，教学形式略显单一，难以激发学生创新兴趣。最后，学生在音乐学习活动中习惯于模范，很少开展创新性活动。为了更好地培养学生的创新意识和能力，教师有必要丰富教学形式，以教学创新带动学生创新能力的培养。

一、在音乐欣赏中培养学生的创新意识和能力

音乐欣赏是小学音乐教学中一个重要的板块，在过去教师开展音乐鉴赏，主要是让学生聆听乐曲，感受音乐旋律的变化，学生如果只是简单地听，难以调动多种感官体验，无法通过既定的旋律产生创新意识。然而，教师如果能采用听、看、说、写、画等多种形式于一体的教学方法，综合调动学生的感官体验，将帮助学生更深入理解旋律背后蕴涵的情感，从而发散思维，以创新的教学形式带动学生创新思维的激发。例如，教师在教学人音版《快乐的动物》一课时，可以设置多个教学游戏，以游戏的形式创造教学情境，综合培养学生创新意识和能力。首先，教师可以以看的形式让学生观看一段“动物歌唱”的视频，让学生直接聆听大自然界动物原生态声音。其次，让学生通过听觉，聆听乐曲片段《小青蛙》《小鸟》《小蜻蜓》等，让学生边听边想象边模仿对应动物的心理情绪，如某同学在听完《小青蛙》一片段后，将自己带入青蛙角色，想象自己是一只小青蛙，正在雨后的田地上蹦蹦跳跳快乐极了。最后，教师让学生自行组队，举行“森林动物歌唱大会”，结合所学乐曲，任意选择一个喜欢的小动物进行音乐演唱。再例如，教师在教学《我的祖国》一课时，可以让学生先聆听歌曲，并用色彩表达自己对歌曲鉴赏的理解。如听到旋律热烈、情感奔放的片段时，用红色彩笔表示;听到抒情、缓慢的片段时，用蓝色表示;听到欢快、激昂的片段时，用黄色表示。教师用趣味的教学形式，有效激发学生对固定音乐旋律的无限想象，不仅能让学生对音乐学习产生兴趣，更能让学生树立创造意识，提升创新能力。

二、在节奏训练中培养学生的创新意识和兴趣

学习音乐离不开节奏训练，开展有效的节奏训练，能提升学生乐感与节奏感。在传统教学中，节奏训练呈现出单一性和枯燥性，教师往往带领学生数节拍、打节拍，或者根据节拍展开歌唱。然而，教师如果能通过动觉感知开展节奏训练，不仅符合音乐学习动态化的基本规律，也与小学生好动的性子相适应。基于此，教师可以引导学生创编节奏，以培养学生的创新能力。

一方面，教师可以跳出教材的禁锢，让学生从生活中熟悉的声音入手，以学生熟悉的生活情境带动节奏训练的开展。如教师让学生倾听和思考生活中常见的声音，如风声“沙沙沙”，小猫咪的叫声“喵-喵-”，小狗的叫声“汪、汪、汪”，钟表的滴答滴答声。教师教导学生用猫咪的叫声表示二分节奏，小狗的叫声表示四分节奏，钟表声表示八分节奏。在这个基础上，教师教导学生继续思考生活中常见的声音，并试图用音乐节拍声来表示这些声音。

此外，教师可以创编一些节奏游戏，如播放音乐节拍，让学生用即兴动作表示，或借助信息技术，直接让学生在线玩节奏大师的游戏，让学生在最短的时间内，迅速做出对节拍强弱规律理解的反应。由此，教师以丰富的教学形式调动学生参与音乐学习的热情，同时将抽象的音乐节拍和符号可视化，不仅能够让学生更好地理解音乐，也能从中散发学生思维，培养学生的创新意识和能力。

三、引导学生自行组织音乐实践活动

结合教学实践来看，小学生各有所长，兴趣爱好也各有差异，为了更好地培养学生的创新意识和创新能力，教师可以引导学生根据各自的音乐特长等组织音乐实践活动。在教学中，教师可以指导学生利用废旧物自制、自编、自演简易的打击乐器，如用矿泉水瓶、筷子、易拉罐等做了独特的乐器，再引导学生们用自己创造的乐器结合学过的音乐课创编节奏，再四据节奏创编出不同的旋律。

再例如，某小组成员擅长吟诵，可以借助多媒体播放古琴等背景乐曲，小组成员结合背景旋律开展古诗词吟诵，如果小组成员中有会弹古筝、钢琴、古琴等器乐的学生，也可以让学生自行弹奏配乐，开展音乐活动。学生之间也可以借助节日契机展开音乐实践活动，如在中秋节可以以“月亮”“思乡”等为主题，学生自行进行音乐创编活动，如有学生将李白的《静夜思》改编成乐曲，小组成员开展乐曲合唱、合奏。教师要尽可能地将音乐学习的舞台交还给学生，鼓励学生大胆想象，勇敢尝试，才能最大程度地激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。此外，教师也可以拓展学生展现的舞台，如鼓励学生用新媒体记录音乐学习活动，小学生好胜心和表现欲较强，教师让学生将各自创编和组织的音乐实践活动，用抖音、小红书等新媒体平台记录下来，学生拥有更多的观众。面对更广大的舞台，学生的创新欲望能得到最大化激发。

四、结语

在素质教育背景下，小学音乐教学要有效培养学生的创新能力和创新意识。但结合教学实践来看，小学音乐教学重模仿，学生缺少思维发散和创新的契机。基于此，教师可以从不同教学内容和模块入手，以丰富趣味的教学形式有效培养学生的创新意识和能力，并最大化尊重学生在音乐学习中的主体地位，鼓励学生大胆想象和创造。

参考文献：

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