试论初中物理教学生活化的教学策略

额尔登桑

摘要：初中是学生刚开始接触物理的阶段，而物理指的是事物的内在规律、事物的道理，是研究物质及其质量结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门以实验和观察为基础的自然科学。初中物理就是以物理学中的一些基本规律为主要内容的学科。认为教学生活化是减少学生学习初中物理难度、提高学习效率的有效措施，因此应该得到提倡和推广，同时也希望本文中所提出的发展策略能够为此提供有效借鉴。根据物理新课标的要求，初中的物理教学要生活化，这是教育的发展方向和必然趋势。对初中物理生活化进行了教学研究，力图把初中物理教学与学生的生活紧密联系起来，提高初中物理的教学效果。使学生对物理产生兴趣，在生活中享受物理知识给他们带来的乐趣。

关键词：初中物理;教学;生活化

新课改实施以来，对学生进行综合素质的培养取代了原先以考试分数为中心的培养模式。在新课改的背景之下，学生创新能力的培养，是发展学生综合素质当中的一个关键，初中物理在培养学生创新能力上占有举足轻重的地位。教学生活化指的就是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发出学生作为生活主体去参与教学活动的积极性和主动性，让学生能够在生活中学习，同时也能够在学习中更好地生活。因此，初中物理教学生活化就是在初中物理的教学过程中将其中的知识与生活实际充分结合起来，让学生感受和理解其中的联系，从而更好地掌握物理知识。在初中八门参加中考的科目当中，物理学科无疑是最能和学生的创新相关的。但笔者在教学的实际过程中发现，在教学的策略上还存在着对学生创新能力起着阻碍作用的一些因素。

一、对初中物理教学生活化重要性的认识

（一）教学生活化可以激发学生的学习兴趣。兴趣对于学生学习的重要性是不言而喻的。因此在教学过程中如何激发学生的学习兴趣是每个教师都应该深思的问题。初中物理教学生活化的实现可以让学生摆脱物理学习过程中单调、枯燥的公式推导与记忆过程，让学生可以在实际生活中探索物理规律并通过对生活的认知来理解并记忆物理规律。这样的过程可以引起学生的好奇心，这种好奇心可以转化成一种钻研的兴趣，进而推动学生努力学习。

（二）教学生活化有助于学生更好地接受物理知识。在熟悉的情境中进行物理学习，可以让学生感到轻松，在课堂上直接引入生活化的教学元素，让学生直接联想生活中熟悉的场景，学生就会对知识产生浓厚的兴趣爱好，并且愿意积极主动地投入到课堂学习中，在这种状态下，有助于学生更好的学习和掌握课堂知识。

（三）符合以人为本的教学观。生活化要求教师观察和注意学生私下生活，然后根据学生的兴趣爱好设计教学方案，这种坚持从学生出发，兼顾学生喜好，体现以人为本的教学观值得推广使用。以人为本的教学观念是现今形势所趋，并且用学生生活经历开展物理课堂教学能有效的提升教学质量和课堂教学效果。同时，物理知识的学习能帮助学生了解各种基本的物理现象，让学生能解释生活中常见的物理问题，提升学生自我生存能力，帮助培养学生的科学素养。

二、物理教学生活化合理性的重要依据

（一）生活化理论。教学的目的是为了把学生培养成为合成人才，而人才标准的基础要求就是要学生用所学知识来更好地生活。所以，教学生活化才是教学的本质，教育是为生活服务的，任何脱离实际生活的教育都是不现实的，只有认清了教学生活化的重要性，才能更好地开展教育，教学改革才会进步。

（二）杜威理論。著名的教育家杜威总结过“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验改造”，这个教育理论给世界教育的发展起到了很好的引导作用。其内容包括三方面;一是教育就是为了满足于生活。出于生活的需要，才有了教育，教育就是为生活而服务的;二是教育与人的生长同步。生长就是人在生活中的表现，教育是在不断的生长的，所以，教育是不会停止的，尽管学生离开了学校，但是，随着学生生活的继续，受教育也会继续;三是教育就是生活中的改造经验。通过受教育，可以提高生活质量，让人们生活的越来越好。

（三）建构学理论。这个理论指出，学生的学习过程是生活经验的更新，是一个建构过程。也就是说，学生已经有了一定的生活经验，在学习的过程中，学生根据学到的知识进行推理，新的知识会代替旧的想法和观点，这只是一个知识的更新和观点的转变。所以，它是一个知识建构过程，而并不是简单地知识的传递过程。学生通过知识的构建掌握了更多的知识和纠正了部分错误的知识，让自己的认识更加丰富，更加准确。

三、促进发展初中物理教学生活化的意义

（一）能够有效提高学生对于物理的学习兴趣。初中物理教学中所包含的知识多为已经被总结出来了的公式规律，一般学生在学习过程中都会觉得乏味，如果教师教学只是局限于课本的话，那么更会让学生感到排斥。发展初中物理教学生活化，能够让学生在各种不同的形式、范围之内感受物理的存在和变化，这样一来，就能够充分吸引学生的注意力，有效提高学生对于物理的学习兴趣，学生一旦对于学习有了主动性和积极性，那么学习效率就会有明显的提高，教学效果也能够得到改善。

（二）能够使学生对于相关物理知识有更深入的理解和掌握。初中物理的学习虽然是处于较为初级的阶段，但是其中抽象的概念和公式仍是会让许多学生感到难以领会，最后变得不愿意去接触学习它。而将初中物理教学生活化，教师就能够通过许多生活中学生们所熟悉的物品及其运动来讲解概念公式，例如有了实物的例子，教师在讲授力的运动的时候，就可以直接向学生指出物品重心所在，受力方向等等，让学生有更直观的感受和更深刻的印象，有助于学生更加深入地理解和掌握相关物理知识。

（三）体现了以学生为中心的教学理念，有利于提高学生综合素质。以人为本是教学中很重要的一个理念，因为学生才是课堂中的主体，而教师只是在学生学习的过程中起到一个辅助和引导的作用。促进发展初中物理教学生活化，学生可以将自己以往的生活经验运用到物理学习当中，一旦有了与课本教学不同的、更好的感受，那么学生就会有意愿去主动通过生活实际来联系和学习初中物理，充分培养了学生自主学习的能力，学生通过这种方式进行学习的时候，也培养和锻炼了自己的观察能力和生活能力，能够提高学生自身的综合素质，对今后的发展有非常重要的促进作用。

四、实现物理教学生活化的措施

（一）开展探究式教学。教师在物理课堂上开展探究式教学主要是利用初中生的好奇心理，在课程开始前，教师可以以提问的方式展开课堂内容的学习。如学生在学习机械能量守恒定律时，通过学习发现能量守恒即一种物体重力保持平衡。教师在此时可以提出，在生活中你们认为除了文中这组平衡力之外，你们还能发现哪些平衡定律。当学生带着疑问继续下面课程内容的学习时，学生的注意力就会越来越集中，并且主动跟随教师的思路进行学习，对于教师提出的问题，能积极的思考。同时还能通过小组之间的讨论，将班级学生分为4个小组，组内成员与组组之间都开展激烈的讨论。当学生有了自己的见解之后，教师再针对学生的回答进行总结，坚持以积极鼓励为主，如果学生没有发现或者发现不对的机械守恒定律，教师还要要求学生课下去发现和收集，然后在下次开讲之前，教师要对上节课的内容进行回顾，让学生真正的掌握和运用课本知识。

（二）创设情趣性课堂。针对物理课堂教學一般都比较枯燥，教师要创设情景式课堂教学氛围，改变以往的教师为中心的教学方式，将课堂大部分时间教育学生自主学习。这种课堂教学氛围能让学生放松心情，不会对教师讲课产生厌烦情绪，学生的思维就会得到极大的扩散。此时，教师要利用丰富的教学资源，将物理课程内容通过多媒体，以更加生动的形象展现在学生面前，让学生更加直观的观察和发现知识点。

（三）物理习题训练生活化。物理课堂教学的知识必须通过习题的训练才能让学生更加深刻的记忆和掌握物理知识，并且能运用到现实生活中。教师可以要求学生开展时间调查活动，观察生活中常见的物理现象，并且记录、收集物理现象的基本特征，如学生收集树叶作为植物标本时，树叶的颜色会发生变化等。通过这些生活化的训练习题，让学生全面了解物理课程学习的重要性，积极投身到物理学习中，进而提升学习成绩。

（四）合理设计生活化问题。物理教学内容枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣。但是，教师一旦融入生活化问题就可以调节课堂气氛，激发学生们的兴趣，让学生们在研究中学会知识，学懂知识。这种教学方式可以增加学生的生活经验，从而提高学生解决实际问题的能力。例如：我们可以用提问的方式引入物理知识，你见过瓶子开口，但里面的水不流出来吗？把一个装满水的瓶子倒过来放到一个盛水的盆子里，瓶子里的水不流出来，因为大气压可以保证深度不超过10m以内的瓶子倒过来里面的水都不流出来。这样就解释了大气压强的作用。还可以采用图片进行教学。例如：把一只鸡蛋，浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中。松开手后，发现鸡蛋缓缓沉入杯底物体的浮沉情况取决于所受的重力和浮力的大小。因为蛋的密度略微比清水的密度大，当蛋浸入清水中，鸡蛋受到的重力大于浮力，所以蛋将下沉。当鸡蛋浸没在盐水中时，由于盐水的密度比鸡蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋将上浮。

（五）多开展课堂活动。物理教学生活化要想更好地发展就要多开展课外活动，通过进行活动来完成教学任务和目标。这是因为任何语言都只是理论的讲解，就算领悟能力再强，认识再深刻也只能算是纸上谈兵，没有实践操作是不可能学会融会贯通的。开展物理活动可以让学生们在活动中体验到物理知识的全部内容，可以了解到物理结论得出的全部过程，从而提高了认识，对知识的理解更加深刻。例如：用人体进行测量长度，体验单位的形成;测量自身衣服尺寸来确定自身衣服的大小等。

（六）多布置和生活化有关的作业。布置作业是巩固所学知识的重要环节，可以丰富学生的课余生活，更可以提高学生的学习成绩。教师如果多布置和生活化有关的作业内容，不仅可以让学生有更高的热情去完成，更可以培养学生解决日常生活问题的能力。

总之，生活中随处包含着物理小知识，初中物理教学生活化对提升教学质量有着重要的作用和意义，能让学生在轻松愉快的生活环境下学习，不仅能充分开拓学生的思想，还能改变物理课堂教学的枯燥氛围，为学生营造一种轻松的物理课堂学习氛围。同时，随着物理课堂教学的生活化，能培养学生观察生活的好习惯，从生活中发现物理知识，真正将理论知识运用到实践生活中，解决实际问题，达到教学的理想效果。

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