写作教学在小学数学中的运用

凌文才

摘要：在新课程标准下，应坚持以学生为主体、以老师为辅的方式进行教学改革，充分利用学生的主观能动性和创造性思维，指导学生自主学习，自主探究，使其形成思维的好的思维方式，使其学会运用所学的东西。在小学数学中应用写作，既能反映出对学生的学习能力，同时，它还可以增强学生的学习和学习，使他们能够更好地了解和掌握这些知识。

关键词：写作教学;小学数学;理论研究;实践研究

前言

写作是原本是小学语文的一项重要内容，它要求学生学会观察、运用想象力，其次是对词语的描写，重点是对学生的观察力和对事物的分析。将作文与小学生的数学相结合，可以将各种学科有机地联系在一起，提高课堂的学习效果，激发学生的思考能力，让孩子们在学习的过程中，学会自己动手做题，学会自己的观察和思考，以此來提升自己的数学水平。

1小学数学的教育现状

1.1小学数学教师的专业性有待提高

在小学数学教育中，学生的数学专业知识与职业素质是影响其教育质量的关键因素。老师具有较高的学科知识，较好地掌握了数学课程的教学，既可以用简单易懂的语言讲解，又可以很好地指导他们把所学的东西结合在一起，这其中包含了老师的教学方式和教学方法，还有老师在与同学沟通中展现的人格魅力。据数据，当前的小学数学教材中，有概率统计、几何证明、数论证明、数论基础等等。在新课程标准下，新课程标准对学生进行了大量的分析，使其在课堂上难以准确地理解和掌握教材的精髓。此外，在小学数学教师的教育中，也不能完全以一名老师的身份与学生进行交流，而仅以一名老师的视角进行授课，很可能会限制其自身的发展，同时，也会对教师的个体教育产生一定的负面作用，所以老师要做到以身作则，尽到老师的责任，让老师的人格魅力得以彰显，进而对学生产生一种无形的影响。

1.2小学数学教学模式比较单一

在传统的数学教育中，数学的教学方式是单一的，老师先把知识用在课堂上，然后由同学去消化、去学习，所以，在教学中，学生往往会陷入一种消极的状态。这样的教学方式，大大缩短了学生自主思考和自主学习的机会，对学生的发展和发展不利。教育方式并非一成不变，要针对不同的学生，不同的知识内容进行相应的调节。比如，在“图形与几何”这一章中，可以使用一些多媒体的教学手段，让他们观看和思考，然后由老师来对他们的观察和反思进行总结。这种“先学后教”的教学模式有助于培养学生主动思维。此外，对于应用题、分数、百分数应用题等应用题，也可以将作文教学与数学结合起来，使其能够根据题型的理解，自行出题。要充分利用多种教学方式，才能更好地进行教学，使课堂的形式更加多样。

1.3小学数学教育中数学应用意识不够

小学数学的课程相对比较简单，以培养学生的数学思维为核心。在传统的数学教学中，将数学看成是一个独立的知识点，一个一个的学习，其实，每个人都有自己的思考方法，而这些知识的积累，就是为了间接地提高他们的思考能力。举例来说，几何图形的知识，着重于考查学员对图画的观察及对其的想象，并将其转换成抽象的数学运算，以求解决问题。而文字应用题，就是考验学生的阅读能力了，不但要认真地挑选出有用的资料，还要把相关的资料组合起来，利用已学到的公式进行运算，然后层层的解法，来检验他们的逻辑推理能力。

在学习的过程中，把这种技能应用于实际工作，提高了他们的问题处理水平。然而，在传统的数学教学中，却缺乏运用意识来训练学生的这一技能。

2.结合人教版教材如何把写作教学运用在小学数学教学中

2.1根据题目写解题思路

在教学中，教师要注意解决问题的方法。教师在阅读问题的同时，也能从解题的角度，了解问题所在，从而能及时地找到问题并加以处理。老师可以安排学生的作业，并把题思路写出来，观察他们的思维方式，从而掌握他们的知识。比如，一次从学校送来的一批青菜，原本打算一天50公斤的量，在30天内全部消耗一空。之后，有人提议，一天的食量要多于原来10公斤，这一次的青菜能食用多久？老师可以在一个模板上标明，步骤一，二，分析，运算，如此反复，直到最终结果，才能归纳出问题的要点。这种方法既可以提高学生的学习效果，又可以让老师们更好地理解他们的学业情况。

2.2对某个知识点进行概述描写

老师可以要求同学们用图片详细地说明一个知识要点，或者只是一个理论上的内容。比如，在讲解图形与几何章节的内容时，选择一个圆柱作为例子，可以描述出圆柱的特点，它是用什么形状组成的，它是两个等尺寸的基本形状，两个圆圈之间的间距相同，如何计算表面的面积，S柱=2πrh，怎样求体积，V柱=πr²h。所谓的描述，就是对知识的复习，这是一种很好的训练学生观察、思考和总结的能力，学生可以通过阅读来总结。以写作的形式，详尽地介绍和描写所学到的知识，提高了他们所掌握的知识，从而为以后的正式教学做好准备。

2.3模仿原题目进行自主出题

在教学中，老师要让孩子们去猜猜题目的用意，一些同学在做题目时，往往被一些不重要的情况所蒙蔽，在没有意义的情况下，老师要让孩子们从发问者的视角来考虑问题，重点是什么，哪些条件是重要的。从这种观点，让同学们来做题，可以重点写一些实用的问题。举例来说，为解决小学算术中的“追及”问题，两个运动对象在不同的地方同时起跑做同方向的动作，后面的，移动得更快，在最前面的，移动得比较慢，在一段时间内，后面的会超过前面的物体。这种问题被称为“追及问题”。针对特定题目的问题进行独立的解题，既可以检验学生的成绩，又可以加强解题的知识点。

结语

在小学数学中应用作文可以有效地促进数学学习，强化各个学科的衔接，增加学生的学习经验，在新的教育模式下，教师要通过不断地更新自己的教育方法，不断地积累自己的经验，提高自己的专业能力和知识水平，以促进新的教育方法的发展。

参考文献：

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