双减之下，小学数学作业评语的合理利用

陈密

摘要：“双减”政策实施以后，我认为对我们老师带来了更多的机遇和挑战，作业布置的越来越精细，但在学生的学习任务不变的情况下，如何在减少作业量的情况下让学生爱上数学，建立学好数学的信心。我认为尝试给数学作业书写评语也很重要。从前我认为给学生书写评语那是语文教师的事，但是自双减之后我尝试书写不同的形式的评语，发现这样的好处不少，一方面这样便于学生清楚地了解自己作业中的优缺点，另一方面还可加强师生间的情感交流，促进学生数学素质的整体提高。

关键词：小学数学;数学作业;评语

引言：双减之下如何让学生提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。我认为在数学作业中要重视评语的运用。一般情况，我们对于作业的批改，通常习惯用对错来简单判定，这种做法，只能简单粗暴的对学生的成绩、解题过程和方法起到一定的判断依据。但是在新的教育形式下显得特别枯燥乏味、缺乏启迪性，不能全面地评价一个学生的数学素养和基本学习能力。不正确的作业仅仅是表示这道题答案不正确或者方法不正确，但是其它方面的问题，如学生的解题思路、解题方法、解题习惯、以及对学生的个人能力、个人品质等方面并不能体现出来，但是这些东西却正是小学生数学学习的关键所在。如果老师单纯的用对误来评价学生的学习成绩，这样会影响对学生的整体评价，我们的对象是有生命的个体，如果缺乏对鲜活生命的情感沟通，一方面会影响学生的学习状态。另一方面进而会影响学生对数学的兴趣。因此，我尝试着将评语引入到数学作业中，经过一段时间的实验，我认为学生在老师的评语的运用中调动了学习积极性，取得了较好的效果。接下来我就在数学作业中使用评语的情况说说我的一些体会。

一、巧用合适评语，进行学习方法的指导

掌握正确的数学的学习方法，对于小学生数学的学习有至关重要的影响。当学生作业中出现分析题意、计算数据、观察问题、分析文字、判断方法等方面的错误时，我就在相应的位置做出评语，让学生自己去思考、改正。如：在学习六年级圆锥的体积的计算时，学生总是忘记乘了1/3，，我会在这道题旁边写上“圆柱和圆锥体积关系再回忆一下，老师希望你再做下一题的时候一定记清楚它们的关系”。依据评语，让学生发现问题并尝试解决问题，还会感到老师对自己的关心。这不仅保护了学生的自尊心不受打击，而且促使学生充满信心完成订正，更便于老师记录常见错误，供今后教学参考。

同时针对学生容易出现审题错误，我会着重训练学生在题上画重点，如果有的同学没有画重点，我就会用小问号问问学生为什么忘了画重点，导致出现错误。同时画出一个小小的表情。这些小小的标记一下拉近了和学生的距离，下课的时候学生拿着作业本炫耀小表情的神态，我相信这个错误他会在脑海里记录一段时间。

二、简洁评语，提高学生学习兴趣

简洁的评语不仅可以调动学生学习兴趣，而且可以建立学生学好数学的信心。这个方法不仅对成绩好的同学适用，而且对于后进生的影响更大。“你的方法太巧妙了，可要用心哈！”、“这次作业完成的真认真”、“你肯定有妙招，因为你是我的骄傲”。对于作业完成的不理想的同学，我认为评语的作用在于保护他们的自尊心，尽量用平等的语气安慰和鼓励他们，让他们重拾自信，调动学好数学的信心。 “你的作业一次比一次好”“相信你！”“你的笑容越来越灿烂，因为你获得成功的体验。”“看到你的进步，我真高兴。”相信这样简洁的评语一定会给孩子带来全新的体验，让他们意识到老师不仅关注他们的成绩，对他們的一点一滴的进步也看在心上。从而会让他认识到原本枯燥的数学他也是有可能学好的，从而提高自己的数学学习兴趣。

三、合理利用评语，进行知识的创新

数学作业中合理利用的评语，一个方面了解学生对知识的掌握，另一方面可以发掘孩子的潜力，进行知识的创新。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如一个长方体水池，长是18米，宽是12.56米，水深是1.2米。如果用直径是20厘米的水管向水池里注水，水流速度按每分钟80米计算，100分钟能够注满这个水池吗？

一般解法都是18×12.56×1.2=271.296（立方米），3.14×（0.2÷2）×（0.2÷2）×80×100=251.2（立方米）251.2立方米‹271.296立方米。而有一个同学除了这种还写了解法二：18×12.56×1.2=271.296（立方米），3.14×（0.2÷2）×（0.2÷2）×80=2.512（立方米），271.296÷2.512=108（分）100‹108。我评改这道题时书写了下面的评语：“真棒，方法用的好”肯定其用的方法多样性。对于一题多解的题目，我经常会鼓励他们采用多种方法解题：“还能试试其它解法？”“脑筋越用越灵！”经过一段时间这样的评语，我们班级的课堂不在死气沉沉，而是一片欣欣向荣的场景，经常出现下课还有同学要展示他的解法。我感到为他们而骄傲。

四、规范评语，养成良好的学习习惯

我认为规范运用评语，可以让学生养成好的学习习惯，具体我的做法如下，对于作业做得又对又好的学生，除了打上“优"外，还在学生的作业进行星级评价，一级评价标准：按时完成，书写规范。二级评价标准：按时完成任务，书写不太规范。三级评价标准：按时完成任务，正确率达到90%.四级评价标准：按时完成作业，正确率达到80%，结合每次作业的评价一周选出最优作业，进行展览和谈收获。让最优的作业获得者谈谈他的优秀之处，让有进步的作业获得者谈谈他最近的努力，希望在互评中养成良好的学习习惯。

五、结束语

在双减之下，经过一段时间的实践，我认为我们的数学作业批改中合适使用评语，不仅可以弥补以前只是简单的对作业进行对错判断的不足之处，而且还能从学生解题思路、解题能力、解题习惯、以及个人情感、个人品质、个人能力多方面的综合评价了学生作业。这样使用评语可以更好的激发了学生学习兴趣、探究数学的欲望，进一步培养了学生的科学思维和创新能力，让学生能够获得全面的数学素养的提升。这种评估方式符合我们新课标的评价方式多元化的要求，更体现了我们的新形势下数学学科的素养。

参考文献：

[1]潘超. 浅析如何在小学数学作业批改中巧用评语[J].读写算，2018（28）：97.

[2]王翠.小学数学作业评价之我见[J].智力2021. （11）：55-56.