青瓦与门环诠释传统文化

芦丽萍

摘要：门环集实用、装饰、门第等级于一体的古建筑构件，人们赋予它避邪镇宅的使命。轻叩门环，推开厚重的历史大门，让学生感受中华民族的智慧，领略优秀传统文化的魅力。人们常说：思想是行动的指南，观念是命运的主宰。在《门环》教学中，教师思想观念的转变，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析解决问题的能力、获取新知识的能力、创新能力，以及交流与合作的能力。

一、案例背景

笔者在执教五年级上册《传统门饰》这一课时，门环的造型、图案、材料深深吸引着学生，为门环而着迷。为什么门环大多是猛兽呢？为什么有的门环威武庄重，有的门环古朴简洁？这些问题都萦绕在学生心头，因此笔者因势利导，拓展了《门环》这一教学内容，鼓励学生收集有关门环资料，积极参与探究门环文化，进一步学习门环的造型表现，体会美术学习的过程和方法。门环叩响的不仅仅是大门，更是对优秀文化的认识，形成热爱祖国优秀文化的价值观。

二、具体实践

（一）探索门环文化

轻轻叩响精致而又威武的门环，仿佛听见千年的呼唤，也唤起古老的记忆。学生通过网络搜索或询问长辈等方式，了解到门环文化：

1.门环巧组合

门环也叫门钹，由底座与环组成，固定镶扣在大门上的底座称为铺首。门环常以金属制成，是中国古代身份地位的象征。王子王孙、达官显贵大门上的门环，大多铜质鎏金，光彩夺目，富贵气派。普通人家铺首多为铁制，朴素、平民化，接地气。

2.门环巧作用

古代没有门铃，门环当仁不让的成了国人讲究礼仪的“门铃”。客人站在门外，用手击拍门坠，门坠撞击在铺首上，发出清脆的声响，使得主人，开门引客。铺首多为猛兽作为图案，具有辟邪镇宅、避祸求福的作用。

随着现代技术的发展，门环渐渐淡出我们的生活，如何将这充满文化的门环融入我们的生活呢？经讨论学生确定将其做成装饰品，装点教室和自己的房间。

（二）确定门环材料

那怎样呈现门环？用什么材料制作，才能凸显门环的特点呢？同学们商议，决定旧瓦作为制作来做载体，将黑黏土门环制作其上。这与课程标准中指出：“尽可能运用自然环境资源进行美术教学。”相一致。将瓦的古朴与门环的金属色彩相融合，给学生视觉冲击，增加学生造型、实践与探索的兴趣，丰富美术制作材料，唤起学生对传统文化的认识。

（三）瓦上门环制作

1.欣赏门环，绘制图样

通过门环图片欣赏，引导学生发现，门环的图案大多运用对称、均衡、夸张等形式原理进行造型。学生四人小组商量：采用哪种猛兽？铺首外形等？学生边想象边在纸上绘制图样，再小组讨论决定最后的样式，最后在瓦片上用铅笔绘制草图。养成勤于观察，敏于发现、严于计划的好习惯。

2.小组合作，制作门环

引导学生采用点线面结合的方式，利用搓、捏、揉、刻等美术技能，选择适合自己创作的部位，分工合作，在瓦上制作一个完整的门环。养成善于借鉴、精于制作的习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以美术改善环境与生活的愿望。

（四）门环装饰书包柜

一排瓦上门环，装饰着书包柜，学生议论纷纷：“这猛兽尖利的三角形牙齿，长长地露在嘴巴外面，如果逮着猎物，肯定一口毙命！如果这些门环穿越到古代，它们会到哪位王孙贵族家守护呢？”看着成排的门环听着学生的谈论，恍惚间，仿佛他们在挨家挨户欣赏门环，感受它的千年之美！

三、成效呈現

（一）门环入文

门环制作活动虽画上句号，但学生对它的热衷远远没结束。门环转化为学生笔尖下的文字，既为学生写作积累素材，达到意想不到的写作效果，又为学生对门环文化知识做了一遍梳理，真是荷花池里养鱼——一举两得！

（二）门环递爱

宁海县教育局和宁海县传媒集团联合推出“百年辉煌，童心颂党”宁海县首届大型电视公益活动——爱心义卖。同学们将亲手制作的心爱门环去义卖，献一份爱心。小小门环，给学生带来成功的体验，让他们真正感受到传递爱心的喜悦。

（三）门环辐射文化

自从学习门环后，学生对了解中国传统文化的兴趣与日俱增，笔者为满足学生的需求，将《国家宝藏》节目引入课堂，期间欣赏鼎与爵，他们对其造型、纹样充满了好奇，于是《瓦托鼎爵》的教学内容应运而生，丰富了学生传统文化知识，提高学生的探索能力，为学生播下传承优秀文化的种子。在制作门环的基础上，引发学生不断探索新领域，向外扩散、辐射，将他们的想法与创意外化为物，此过程中，优秀文化在无形中得到传承。

四、探讨商榷

（一）由点及面，触类旁通

如何由点及面，让学生通过传统门钹的欣赏感知——学习理解——实践运用的过程中触类旁通，学习欣赏解读其他传统类似物件的方法，有待研究。

（二）传统文化在现代文明中的运用

新课程标准指出：“通过对美术课程的学习，帮助学生理解和运用视觉语言，交流信息，共享人类社会的文化资源，积极参与优秀传统文化的传承。”让学生在传统文化的学习中，积累经验，内化为自己的认知，再与现代文明对话。如何把优秀的、有价值的文化基因运用到现代文明中，传承古文化，塑造新人才，有待商榷。