在小学田径教学中运用游戏法的策略分析

高贵良

摘要：随着社会的进步，素质教育正在不断推广和深化，传统的教学理念已经逐渐被社会所淘汰和取代，作为教师要不断进行教学改革和创新，努力提升学生的学习效果和质量。而在这样的背景下，教师要认真分析学生的认知特点和学习兴趣，设计更加适应学生发展的教学模式，提升学生的参与热情和学习欲望。基于此，本文针对在小学田径教学中运用游戏法的策略进行探讨分析，以供参考。

关键词：小学;田径;游戏法;策略

引言

小学阶段的学生活泼好动，但缺乏耐心，而体育游戏教学的模式正是依据学生的这一特点来开展的。所谓的游戏法教学就是指在实际教学的过程中，能够依据教学的内容加入一些具有趣味性的游戏活动，促使学生能够在游戏的过程中真正地体会到进行体育运动的乐趣。

1保证体育游戏安全有序开展

教师在为学生设计田径游戏的教学时，有时没有考虑到学生在游戏过程中需要一个适应的阶段，刚开始便要求学生参与到具有一定难度的游戏过程之中，从而导致学生在游戏中途就选择放弃。要想改善这一现象，需要教师在设计游戏时注重循序渐进的原则，先带领学生体验简单的挑战过程，再完成较难的游戏，只有这样，学生才能够保持游戏参与的热情。比如说，在实际教学的过程中，教师可以鼓励学生参与到简单的体育游戏之中。首先为学生讲解游戏的具体规则，在完成简单的游戏之后，教师可以适当地添加一些游戏的动作，从而增加这一游戏的难度。当学生能够完全适应新添加的动作之后，教师可以依据校园的具体情况来完成距离的调节，从而对学生展开跑步能力的锻炼。当学生掌握基础的跑步技能之后，教师可以在起点或者终点的位置添加一些障碍物，有意识地增加游戏活动的难度。在此过程中，有助于激发学生参与挑战的興趣与勇气。教师也可以借助“木头人”这一游戏对学生展开跑步能力及反应能力的锻炼，首先将班级中的学生进行分组，每一个小组都需要参与到游戏中，并且要求每一位学生都要轮流喊口令。当听到开始的口令时，大家需要向目标地进行奔跑，当听到木头人这一口令时，学生必须立刻停止跑步，只有按照游戏规则，并且最先到达目的地的学生才能够获得胜利。在此游戏的过程中，教师可以要求学生运用高抬腿、双脚跳或者单脚跳等方式来进行，也可以为学生设置不同的运动距离，放置障碍物等等。随着这一游戏的难度逐渐增加，学生对于游戏挑战的积极性也会随之提升，因此能够很好地激发学生进行竞争的意识[1]。

2创设新颖性的体育游戏活动

教师在为学生设计田径游戏的活动时，应该注重游戏活动的新颖性。对于小学阶段的学生来说，他们对一些新鲜的事物有着浓厚的好奇心理，因此运用新颖的游戏可以有效地吸引学生的注意力，促使学生积极地参与到游戏活动之中。除此之外，新颖的游戏活动还可以确保学生的兴趣保持得更加长久，从而有利于田径教学的开展。比如，教师可以在“边跑边答”这一游戏之中添入全新的游戏规则，首先将学生进行分组，两人为一小组，其中一个人负责跑一个人负责追，追的学生需要在追赶的过程中要求跑的学生做五次以内的连续拍手动作，如果跑的学生在听到指令之后并没有做出相应的动作或者做错，两人的角色就要调换。当然，教师也可以规定在游戏的过程中，追的学生要求跑的学生每一次说出不同水果的名称，并且水果的名称不能够重复，如果相同也算出现错误;跑的学生必须在三步之内说出他的答案，如果没有做到就算失败。通过改变游戏的规则，能够呈现出游戏的新颖性，从而激发学生参与游戏的兴趣以及积极性。沙包也可以有不同的游戏方法，比如说单人掷沙包、多人掷沙包以及躲沙包等等。当然，教师也可以为学生设计运送沙包的游戏，具体的游戏过程如下：首先为学生进行分组，小组的数量尽量为偶数，每两个小组的学生一同完成比赛，其中一个小组的学生负责运送沙包，在起点要求一位学生递出沙包，之后有两位学生负责运送，剩余学生需要在终点接沙包。而另一组学生要在这一组运沙包的过程中进行阻止，在规定的时间之内，送到终点的沙包超过一定的数量，运送组就获得游戏胜利。在小组合作参与比赛游戏的过程中，不仅能够吸引学生的注意力，还能够有效地提高学生的跑跳能力。

3在组织游戏过程中保证学生的安全

无论教师如何设计自己教学环节，一定要遵循一个原则，那就是把学生的安全放在第一位，如果学生的安全不能够保证的话，那么，教学效果也就不佳。所以，教师在备课的过程中，不仅要思考什么样的游戏活动形式能吸引学生的注意力，还要充分了解每一个学生的身体情况，设计大多数人都能参与的游戏活动，深刻掌握游戏的规则。当然，只准备这些还远远不够，教师还要在脑海中预演课堂情境，预判课堂上学生可能出现的各种问题，并做好相应的措施，防患于未然，把可能发生的意外情况排除在外，在尽可能地保证每一个学生安全的情况下，开展游戏活动。例如，教师在教授“短跑”这一活动的时候，首先，就要向班主任了解每一个学生的身体情况，找出不适合短跑的学生，然后对他们进行心理疏导，告诉他们应该在保证自己安全的前提下参与体育竞赛活动。其次，在组织学生进行短跑比赛的过程中，教师要带领学生进行跑前热身，让学生的身体得到有效的舒展，然后再组织学生进行比赛[2]。再次，在比赛开始后，教师应该专心地观察每一个学生的具体情况，对可能出现的危险情况进行预判，并及时规避。最后，在终点，组织跑完的学生进行慢走，引导学生进行跑后拉伸运动，以免第二天学生的身体出现不舒服的情况。总之，教师要及时做好准备，在保证学生安全的前提下，合理组织学生开展游戏活动，带领学生在轻松的氛围下学习、成长。

结束语

综上所述，体育课在学生眼中是一门非常有趣的课程。在体育课上，学生可以自由奔跑，可以挥汗如雨，可以释放自己的不快乐情绪。所以，作为体育教师，就要为学生着想，站在学生的角度思考如何设计课堂内容才能够吸引学生的注意力。实践出真知，久而久之，学生对教师设计的游戏活动就会非常感兴趣，那么，教师就可以在体育教学过程中，组织一些游戏活动，这不仅可以让学生更加深刻地体会到学习体育的开心和快乐，而且，能够在这样的氛围中学习到一些知识和技能。同时，开展游戏教学活动还能提高学生的身体素质，促进学生健康、快乐地成长，为培养全面发展型的人才贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]祖培耕.在小学田径教学中运用游戏法的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（03）：64.

[2]於建伟，徐相波.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].田径，2019（01）：12-13.